'

Самооценка, общественная аккредитация ООП и государственная аккредитация вузов Самощенко Лариса Сергеевна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 1

Самооценка, общественная аккредитация ООП и государственная аккредитация вузов Самощенко Лариса Сергеевна


Слайд 2

Введение В Преамбуле «Всемирной декларации о высшем образовании для ХХI века: подходы и практические меры», принятой ЮНЕСКО в Париже 9 октября 1998 г., подчеркивается, «…что существенное изменение и развитие высшего образования, повышение его качества и адекватности, а также решение основных проблем, с которым оно сталкивается, требует активного привлечения не только правительств и высших учебных заведений, но и всех заинтересованных лиц, включая студентов и их семьи, преподавателей,


Слайд 3

Введение представителей деловых кругов и промышленности, государственный и частный секторы экономики, парламенты, средства информации, сообщества, профессиональные ассоциации и общество; они также требуют большей ответственности высших учебных заведений перед обществом и их подотчетности в вопросах использования государственных и частных, национальных и международных ресурсов


Слайд 4

Введение … системы высшего образования должны… удовлетворять социальные потребности и содействовать обеспечению справедливости и равенства; сохранять и практиковать научную требовательность и оригинальность, действуя в духе беспристрастности, что является основополагающим условием достижения и поддержания необходимого уровня качества; уделять в своей работе основное внимание студентам, исходя из перспективы образования на протяжении всей жизни, с тем, чтобы обеспечить их всестороннюю интеграцию в глобальное общество знаний грядущего столетия


Слайд 5

Введение В Статье 11 «Оценка качества» подчеркивается, что « а)…Важнейшее значение для повышения качества имеет внутренняя самооценка наряду с внешней оценкой силами независимых специализированных международных экспертов, по возможности с соблюдением гласности. Следует учредить независимые национальные инстанции и определить сравнительные нормы качества, пользующиеся международным признанием. Должное внимание следует уделять конкретным институциональным, национальным и региональным условиям, с тем, чтобы учитывать многообразие и избегать унификации»


Слайд 6

Введение В разделе «Рамки приоритетных действий, направленных на реформу и развитие высшего образования» (п.6) указывается: «При определении приоритетов своих программ и структур высшим учебным заведениям следует: в) …развивать свою способность выступать с предостережениями в свете анализа возникающих социальных, культурных, экономических и политических тенденций на основе многодисциплинарного и трансдисциплинарного подхода с уделением особого внимания: - высокому качеству обучения и четкому пониманию его социальной значимости и его научно обоснованной функции предвидения;


Слайд 7

Введение - основам общечеловеческой этики, применимым к каждой профессии и ко всем видам человеческой деятельности; ж) обеспечивать высокое качество, соответствующее международным требованиям; рассматривать как внутреннюю, так и внешнюю отчетность и оценку, при уважении автономии и академических свобод, в качестве нормального и неотъемлемого механизма своего функционирования и институциализировать специально предназначенные для этого транспарентные системы, структуры или механизмы».


Слайд 8

Цели и задачи общественно-профессиональной аккредитации ООП (инженерное образование)


Слайд 9

Показатели государственной аккредитации


Слайд 10

Европейская система показателей


Слайд 11

Основные положения


Слайд 12

Сравнение показателей


Слайд 13

Сравнение показателей


Слайд 14

Сравнение показателей


Слайд 15

Сравнение показателей


Слайд 16

Оценочный лист «Воспитательная и социально-психологическая среда вуза»


Слайд 17

ПРИМЕР ОЦЕНКИ


×

HTML:





Ссылка: