'

Самооценка, общественная аккредитация ООП и государственная аккредитация вузов Самощенко Лариса Сергеевна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Самооценка, общественная аккредитация ООП и государственная аккредитация вузов Самощенко Лариса Сергеевна


Слайд 1

Введение В Преамбуле «Всемирной декларации о высшем образовании для ХХI века: подходы и практические меры», принятой ЮНЕСКО в Париже 9 октября 1998 г., подчеркивается, «…что существенное изменение и развитие высшего образования, повышение его качества и адекватности, а также решение основных проблем, с которым оно сталкивается, требует активного привлечения не только правительств и высших учебных заведений, но и всех заинтересованных лиц, включая студентов и их семьи, преподавателей,


Слайд 2

Введение представителей деловых кругов и промышленности, государственный и частный секторы экономики, парламенты, средства информации, сообщества, профессиональные ассоциации и общество; они также требуют большей ответственности высших учебных заведений перед обществом и их подотчетности в вопросах использования государственных и частных, национальных и международных ресурсов


Слайд 3

Введение … системы высшего образования должны… удовлетворять социальные потребности и содействовать обеспечению справедливости и равенства; сохранять и практиковать научную требовательность и оригинальность, действуя в духе беспристрастности, что является основополагающим условием достижения и поддержания необходимого уровня качества; уделять в своей работе основное внимание студентам, исходя из перспективы образования на протяжении всей жизни, с тем, чтобы обеспечить их всестороннюю интеграцию в глобальное общество знаний грядущего столетия


Слайд 4

Введение В Статье 11 «Оценка качества» подчеркивается, что « а)…Важнейшее значение для повышения качества имеет внутренняя самооценка наряду с внешней оценкой силами независимых специализированных международных экспертов, по возможности с соблюдением гласности. Следует учредить независимые национальные инстанции и определить сравнительные нормы качества, пользующиеся международным признанием. Должное внимание следует уделять конкретным институциональным, национальным и региональным условиям, с тем, чтобы учитывать многообразие и избегать унификации»


Слайд 5

Введение В разделе «Рамки приоритетных действий, направленных на реформу и развитие высшего образования» (п.6) указывается: «При определении приоритетов своих программ и структур высшим учебным заведениям следует: в) …развивать свою способность выступать с предостережениями в свете анализа возникающих социальных, культурных, экономических и политических тенденций на основе многодисциплинарного и трансдисциплинарного подхода с уделением особого внимания: - высокому качеству обучения и четкому пониманию его социальной значимости и его научно обоснованной функции предвидения;


Слайд 6

Введение - основам общечеловеческой этики, применимым к каждой профессии и ко всем видам человеческой деятельности; ж) обеспечивать высокое качество, соответствующее международным требованиям; рассматривать как внутреннюю, так и внешнюю отчетность и оценку, при уважении автономии и академических свобод, в качестве нормального и неотъемлемого механизма своего функционирования и институциализировать специально предназначенные для этого транспарентные системы, структуры или механизмы».


Слайд 7

Цели и задачи общественно-профессиональной аккредитации ООП (инженерное образование)


Слайд 8

Показатели государственной аккредитации


Слайд 9

Европейская система показателей


Слайд 10

Основные положения


Слайд 11

Сравнение показателей


Слайд 12

Сравнение показателей


Слайд 13

Сравнение показателей


Слайд 14

Сравнение показателей


Слайд 15

Оценочный лист «Воспитательная и социально-психологическая среда вуза»


Слайд 16

ПРИМЕР ОЦЕНКИ


×

HTML:





Ссылка: