'

Эффективность внедрения ФГОС в учреждениях НПО и СПО Удмуртской Республики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Докладывает: Александр Семенович КИЛИН заместитель начальника отдела профессионального образования Эффективность внедрения ФГОС в учреждениях НПО и СПО Удмуртской Республики


Слайд 1

ФЗ № 309-ФЗ от 01.12.07г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры ГОС» Ст. 7 Закона РФ «Об образовании» 1. Федеральные государственные образовательные стандарты В РФ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального и основного общего, среднего (полного) общего, начального, среднего и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию государственные образовательные стандарты федеральные государственные образовательные стандарты


Слайд 2

3 СЕТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНЯ


Слайд 3

4 ФИНАНСИРОВАНИЕ ОБЪЕМЫ ЗАДАНИЙ (профессии НПО) ПО УКРУПНЕНЫМ ГРУППАМ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ


Слайд 4

5 ФИНАНСИРОВАНИЕ ОБЪЕМЫ ЗАДАНИЙ (специальности СПО) * ПО УКРУПНЕНЫМ ГРУППАМ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ * - ДЛЯ УСПО ПОДВЕДОМСТВЕННЫХ МОиН РФ до 2012 г.


Слайд 5

6 4. Имеет ли учебное заведение утвержденную программу перехода на новые ФГОС? Да, утверждена в 2010 году ИЛИ в 2011 году Нет 5 ОУ 9,15,31,34,СПК 5. Мероприятия программы Разработка нормативной документации Обновление учебно-методической документации Обучение преподавателей Согласование с работодателями вариативной части ОПОП РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ


Слайд 6

7 6. Как осуществлялась подготовка к переходу на новые ФГОС в рамках учебного заведения? Педсоветы Совещания методической службы Семинары 7. Была ли разработана (обновлена) внутренняя нормативно-правовая и организационно-методическая база ? Обновлена с учетом особенностей реализации ФГОС Используется частично нормативно-правовая и организационно-методическая база, действовавшая до введения ФГОС РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ


Слайд 7

8 НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА 9. В каких формах осуществлялось взаимодействие с работодателями? Договора о сотрудничестве 8. Как осуществлялось участие работодателей в проектировании ОПОП формировании вариативной части цикла профессиональных модулей в части требований к профессиональным компетенциям? Формирование вариативной части цикла профессиональных модулей в части требований к профессиональным компетенциям Организация практики


Слайд 8

9 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 11. Доступна ли стратегия обеспечения качества общественности? Нет 10. Имеется ли в Вашем учебном заведении утвержденная стратегия обеспечения качества реализуемых программ? Да 42, СТМиИТ, ИПЭК Нет 7ОУ 4, 6, 14, 31, 33, 34, ДПТ, КК Разрабатывается остальные ОУ Планируется


Слайд 9

10 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 12. Размещена ли на сайте ОУ утвержденная нормативно-правовая и организационно-методическая документация? Да, укажите ссылку: УРСПК,ТРИТ,ИТЭТ,ААТТ,42, 36,26, Нет 11 ОУ СПК,СПЕДК,СМК, ММК,ВМТ,ПЛПП,33,23,14,8,4 Не полностью 39 ОУ МВК,КК,ИПК,ИМТ,ИИТ,48,34,31,29,


Слайд 10

11 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 13. Проводилось ли системное повышение квалификации работников и преподавательского состава учебного заведения по проблематике, связанной с переходом на реализацию ФГОС 3-го поколения? Да, по утвержденной программе Да, но пока в единичных случаях


Слайд 11

12 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 14. Если да, то для каких категорий работников? Руководители учебного заведения Заместители по учебной/методической работе Преподаватели Мастера производственного обучения Методисты 15. Если да, то кто организовывал/проводил это повышение квалификации? Региональные органы управления образованием Региональный институт развития образования Региональные методические службы ФИРО


Слайд 12

13 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 16. Если да, то укажите, по какой проблематике проводились повышения квалификации и, по возможности, примерное количество сотрудников, прошедших повышение квалификации в течение 2010 и 2011 годов:


Слайд 13

14 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 17. Обеспечивает ли имеющееся материально-техническое оснащение Вашего учебного заведения (оборудование, материалы, мастерские и т.д.) освоение компетенций, определенных во ФГОС НПО/СПО: НЕТ Если "Нет", то поясните, как Вы будете обеспечивать освоение требуемых во ФГОС компетенций: планируем обновление материально-технического обеспечения за счет собственных средств планируем обновление материально-технического обеспечения за счет средств работодателей планируем освоение компетенций на предприятиях социальных партнеров


Слайд 14

15 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 19. Как мотивирует руководство учебного заведения коллектив на внедрение новых ФГОС: Приглашает внешних специалистов для проведения тренингов, мастер-классов Организует методические семинары (педагогические чтения) для обмена лучшим опытом преподавателей Предоставляет возможности внешнего обучения/повышения квалификации Предоставляет методическую поддержку Обеспечивает необходимой методической литературой Предоставляет материальное стимулирование 18. В какой мере ОУ обеспечило индивидуальный неограниченный доступ каждого обучающегося к электронно-библиотечной системе (ЭБС) в соответствии с требованиями: на 100% УРСПК,ТРИТ,СПЕДК,КК,ИТЭТ,ИПК,31,4,СТМиИТ, более, чем на 50% менее, чем на 50%


Слайд 15

16 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 20. В чем, по Вашему мнению, состоит наибольшая сложность при внедрении новых ФГОС: Непонятна структура и понятийный аппарат Преподаватели и методисты не имеют необходимых знаний и умений в области компетентностного подхода Нет четких и понятных разъяснений по разработке ОПОП на основе ФГОС Противоречие между компетентностным подходом во ФГОС и традиционным дисциплинарным подходом при разработке ОПОП (согласно направленных в учебные заведения методических указаний) Отсутствие необходимой методической литературы Отсутствие в необходимом объеме и требуемого содержания методической поддержки со стороны ФИРО и региональных методических служб Недостаточная компетентность специалистов внешних методических служб в области внедрения новых ФГОС и, как следствие, сложности с разработкой и реализацией новых ОПОП на уровне учебных заведений Невозможность посещать семинары, поскольку они недоступны по стоимости для учебного заведения


Слайд 16

17 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 22. Как, по Вашему мнению, можно сделать более эффективным переход на новые ФГОС: СМ. ПОСЛЕДНИЙ СЛАЙД 24. В каких формах в учебном заведении ведется/планируется мониторинг работы по реализации новых ФГОС: Осуществляется сбор информации от структурных подразделений (кафедр, цикловых комиссий) о работе над учебными пособиями, методическими рекомендациями, ориентированными на реализацию ФГОС 3-го поколения Проводятся опросы преподавателей/мастеров


Слайд 17

18 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 25. Какие аспекты образовательного процесса при переходе на ФГОС нуждаются, по Вашему мнению, в более четком нормативно-правовом регулировании: Сотрудничество с работодателями при проектировании и реализации основных образовательных программ (ООП) Организация самостоятельной работы студентов Организация учебных и производственных практик как базовых элементов компетентностно-ориентированных образовательных программ Организация текущей оценки студентов при усилении роли самостоятельной работы студентов в образовательном процессе Требования к итоговой государственной аттестации (ГИА), в том числе требования к структуре, содержанию и оценке выпускных квалификационных работ (ВКР) Нормирование труда персонала, учет нагрузки и оплата труда при усилении роли самостоятельной работы студентов в образовательном процессе Использование модульной системы организации учебного процесса Действующая цикловая дисциплинарная структура организации образовательного процесса


Слайд 18

19 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 26. Какие аспекты образовательного процесса при переходе на ФГОС нуждаются, по Вашему мнению, в дополнительном методическом обеспечении: 27. Были ли при проектировании ООП в Вашем учебном заведении использованы примерные основные профессиональные образовательные программы (ОПОП): НЕТ


Слайд 19

20 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 28. Использовали ли в разработке ОПОП и профессиональных модулей профессиональные стандарты: Да, укажите какие: Нет 29. Проводилась ли общественно-профессиональная аккредитация новых ОПОП: НЕТ


Слайд 20

21 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 28. Использовали ли в разработке ОПОП и профессиональных модулей профессиональные стандарты: Да, укажите какие: Нет 29. Проводилась ли общественно-профессиональная аккредитация новых ОПОП: НЕТ


Слайд 21

22 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 30. Используются ли в Вашем учебном заведении активные методы обучения, интегрирующие теорию и практику, проектное обучение, обучение в процессе деятельности: Да 31. Обучались ли преподаватели и мастера производственного обучения использованию активных методов обучения: Да (с привлечением специалистов из ИПК и ПРО УР, в ИПК и ПРО УР)


Слайд 22

23 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 32. Как были определены компетенции для вариативной части ФГОС: Опрос работодателей Выявление отсутствующих компетенций в обязательной части ФГОС По собственному усмотрению учебного заведения По собственному усмотрению учебного заведения для сохранения нагрузки преподавателей Опирались ли на профессиональный стандарт


Слайд 23

24 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 22. Как, по Вашему мнению, можно сделать более эффективным переход на новые ФГОС: За счёт бюджетных средств купить позитивную нормативную базу, реальные рабочие программы - у передовых разработчиков, естественно - которые прошли внешнюю экспертизу и…опубликовать их для всеобщего предложения. Они - молодцы им большой респект и уважение – стимулировать их материально, пусть пользуются! На выполнении этого предложения можно сэкономить сотни кубометров леса, других расходных материалов и денег, а главное – бесценного – времени и нервов. Высвободившиеся ресурсы и силы направить на качественное выполнение учебного процесса!


Слайд 24

25 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 22. Как, по Вашему мнению, можно сделать более эффективным переход на новые ФГОС: Согласованность внешних методических служб в вопросах содержания ОПОП. Выработка четких и понятных разъяснений по разработке ОПОП на основе ФГОС. Разработка необходимой методической литературы для разработки и реализации ОПОП на основе ФГОС. Выделение бюджетных средств для обучения сотрудников образовательного учреждения или уменьшения стоимости, проводимых обучающих семинаров разработать учебную документацию (журнал, ведомости и т.д.) в соответствии с требованиями ФГОС на региональном уровне разработать нормативно-правовую базу и методические рекомендации по организации образовательного процесса, в том числе по заочной форме обучения Разработка Министерством образования и науки УР нормативных документов.


Слайд 25

26 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 22. Как, по Вашему мнению, можно сделать более эффективным переход на новые ФГОС: Необходимо было разработчикам ФГОС создать примерные (не типовые) ОПОП и в экспериментально-тестовом режиме провести апробацию по внедрению на одном из учебных заведений и с учетом первоначального опыта запускать механизм в действие. Организовывать систематическое обучение коллективов образовательного учреждения по направлениям деятельности, преимущественно на бюджетной основе Разработать методическое сопровождение ОПОП (примерные программы модулей, междисциплинарных курсов, дисциплин и т.д.) и обеспечить ими образовательные учреждения обеспечение дополнительного финансирования материально-технического и методического обеспечения ОПОП государством


Слайд 26

27 Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: