'

Школа возможностей и возможности школы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Школа возможностей и возможности школы Анатолий Каспржак, Красноярск, апрель 2009 1


Слайд 1

2 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Ч А С Т Ь 1


Слайд 2

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ Автономное (самостоятельное) действие Способность занимать субъектную позицию; Способность выстраивать жизненную перспективу; Действовать с учетом перспективы. Интерактивное использование средств Использование широкого круга действий, приобретенного в общем образовании (знание языков и символов, умение работать с источниками и т.д.) для решения жизненных проблем. Функционирование в социальных гетерогенных группах Способность (умение): Взаимодействовать с другими людьми; Строить с ними личные отношения; Объединяться для достижения общих целей, эффективно разрешать конфликты. 3


Слайд 3

ПОСТУЛАТ ОТВЕТСТВЕННОЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ ВОЗМОЖНО ЛИШЬ В ШКОЛЕ, ИМЕЮЩЕЙ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СТАПЕНИ СВОБОДЫ РЕСУРСЫ ВЫПУСКНИКА (ШКОЛА ВОЗМОЖНОСТЕЙ) ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ШКОЛЫ 4


Слайд 4

Централизованные системы образования Децентрализованные системы образования Стандарт задается через учебные планы и программы Стандарт задается через результат и условия его достижения Объект стандартизации – содержание учебных предметов Объект стандартизации – нормированные ожидания Франция, Италия, Япония и т.д. США, Великобритания, Австралия и т.д. С Т А Н Д А Р Т ? 5


Слайд 5

Концепция – система взглядов, выражающая определенный способ видения проблемы Базисный учебный план – нормативный документ, определяющий возможности школы в рамках действующего стандарта 6


Слайд 6

7


Слайд 7

8 ИЗУЧЕНИЕ БУПОВ Ч А С Т Ь 2


Слайд 8

Нормативный документ, который определяет количество часов на изучение образовательных областей, устанавливает нагрузку учащихся. Письмо, которое определяет 5 вариантов учебного плана (право выбора имеет школа). Письмо Министерства просвещения РСФСР от 11.04.88 №35-М Нормативный документ, определяющий распределение учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей, обязательную минимальную нагрузку учащихся, максимальный объем учебной нагрузки учащихся на каждый год обучения, условия финансирования. Нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и по учебным годам. Имеет общественный (формирование российской идентичности) и юридический (система требований к результату и условиям) статусы… …определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. СТ АТ У С ДОК У МЕ НТ А 9


Слайд 9

Состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. БУП – основа для разработки регионального учебного плана. Разрабатывается школой, с учетом рекомендаций региона. Письмо, которое определяет 5 вариантов учебного плана (право выбора имеет школа). Первый – основной; второй и третий – увеличено время на музыку и ИЗО; четвертый – введение «Математика и конструирование», пятый – интеграция ИЗО и предмета «Окружающий мир» (начальная школа). Состоит из двух частей: инвариантной (федеральный компонент) и вариативной (региональный и школьный компонент). Разрабатывается школой, с учетом рекомендаций региона. Состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В начальной и основной школе инвариантная и вариативная части должны составлять 65% и 35% соответственно, возможное отклонение может составлять не более 5%. Представлено три варианта базисного (!!!) Состоит из трех компонентов: Федеральный (не менее 75%); региональный (не менее 10%) и школьный (не менее 10%). Соотношение определяется субъектом Федерации. С Т Р У К Т У Р А П Л А Н А 10


Слайд 10

11


Слайд 11

12 Р А С П Р Е Д Е Л Е Н И Е В Р Е М Е Н И ОСНОВНАЯ ШКОЛА


Слайд 12

РАССОГЛАСОВАНИЕ ЗАЯВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ВАРИАНТОВ РЕАЛИЗАЦИИ 13


Слайд 13

РАССОГЛАСОВАНИЕ ЗАЯВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ И ВАРИАНТОВ РЕАЛИЗАЦИИ 14


Слайд 14

15


Слайд 15

16 Ч А С Т Ь 3 ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ СРАВНЕНИЕ


Слайд 16

17


Слайд 17

18


Слайд 18

19


Слайд 19

20


Слайд 20

21 Ч А С Т Ь 1 ВМЕСТо ЗАКЛЮЧЕНИЯ


Слайд 21

Распределение уроков при обязательном базовом обучении (20.12.2001) 22


Слайд 22

БУП 2008 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: