'

Подготовка педагога к работе в условиях перехода на ФГОС общего образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Подготовка педагога к работе в условиях перехода на ФГОС общего образования Суматохин Сергей Витальевич заместитель директора по научной работе Института естественных наук, доктор педагогических наук, профессор


Слайд 1

УТВЕРЖДЕН Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 г. №1507-р Переход на новые образовательные стандарты Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности: 5 класс 2012 год 6 класс 2013 год 7 класс 2014 год 8 класс 2015 год 2


Слайд 2

3 Внимание, подросток! пришедшие в 5 класс учащиеся не обучались по ФГОС начального общего образования; переход учащихся из начальной школы в основную совпадает с кризисом младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы) и началом перехода от детства к взрослости; развитие взрослости задерживают: отсутствие постоянных и серьезных обязанностей (за исключением учебы), родительская гиперопека; формированию взрослости способствуют: огромный поток информации, осознание подростками изменений в своем физическом развитии, половое созревание, социальные условия, позволяющие проявить самостоятельность .


Слайд 3

4 Илья Ильич Мечников «Этюды о природе человека» (1903) Две главные отличительные особенности юности В юности инстинкт самосохранения недостаточен. Поэтому подростки так часто рискуют из-за пустяков, не заботясь о последствиях. Желания и стремления развиваются быстрее, чем воля и сила характера. Отсюда трудности формирования мотивации на сохранение здоровья.


Слайд 4

Тема номера: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Здоровье человека: от каких факторов оно зависит? Тест «Ваш образ жизни». Физическая активность как фактор укрепления здоровья. Что такое здоровое питание? Красивая улыбка - хорошее настроение. Насколько слабы «слабоалкогольные» напитки. А знаете ли Вы, что такое зоотерапия? 5


Слайд 5

Формирование важнейшей компетенции личности – умения учиться


Слайд 6

любящий свой край и свое Отечество … осознающий и принимающий ценности человеческой жизни … активно и заинтересованно познающий мир … умеющий учиться … социально активный, уважающий закон .. уважающий других людей … осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни … ориентирующийся в мире профессий … ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):


Слайд 7

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Примерная программа по биологии. 5-9 классы Учебно-методический комплекс по биологии. 5-9 классы Рабочая программа по биологии. 5-9 классы 8


Слайд 8

Линии учебников биологии (5-9 кл.), рекомендованных к использованию в 2012 / 2013 учебном году 9


Слайд 9

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты …. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. … Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. …. 10


Слайд 10

Международное исследование PISA-2009 (участвовало 65 стран) Инновационная цель: оценка чтения электронных текстов; оценка сформированности учебных стратегий работы с текстом. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. по материалам Г.С.Ковалевой Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.


Слайд 11

ознакомительное – направлено на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста; изучающее – предполагает извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста; поисковое (просмотровое) – направлено на нахождение конкретной информации, нужного факта; рефлексивное (вдумчивое) – размышление о содержании прочитанного, осмысление своих и чужих интеллектуальных действий, эмоционального состояния. Виды чтения при обучении биологии 12


Слайд 12

13 Ознакомительное чтение более подробное, чем просмотровое; дает общее представление о смысле написанного в параграфе; читают первый и последний абзацы, выборочно отдельные предложения или абзацы целиком, определения, выводы, вопросы и задания в конце параграфа; значение непонятных слов уточняют в биологическом словаре; позволяет психологически настроиться на восприятие нового материала.


Слайд 13

14 Изучающее чтение направлено на восприятие, понимание и логическую переработку учебной информации; необходимо развивать у учащихся языковые знания и логические умения: восприятие смысловых частей текста и логических связей между ними; понимание слов, предложений, абзацев; для осмысления учебного текста используют приемы: постановка вопросов к тексту, составление логических графических схем, составление плана, написание тезисов.


Слайд 14

15 Поисковое чтение скоростное чтение; помогает оценить структуру учебника (раздела, главы, параграфа); дает общее представление о сложности и новизне содержания; позволяет вспомнить известные учащимся сведения, облегчить восприятие нового материала; общее представление о структуре учебника поможет учащимся быстро ориентироваться в нем.


Слайд 15

16 Рефлексивное чтение сопоставление разных точек зрения и разных источников информации; смысловое свертывание выделенных фактов, понимание назначения разных видов текста; анализ изменения своего эмоционального состояния при чтении, получении и переработке полученной информации; направление внимания на полезную в данный момент информацию; сопоставление иллюстративного материала с информацией текста.


Слайд 16

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: …. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; ….. 17


Слайд 17

Речевые жанры источников биологической информации 18


Слайд 18

Учебно-научный стиль в биологическом образовании основы научного знания по биологии излагаются в доступной форме; манера изложения предметно-логическая, содержание раскрывается постепенно; «сжатая полнота»: описывается только базовая часть биологической информации, при этом научное знание охарактеризовано равномерно и разносторонне; тематическая целостность – микротексты объединены в смысловые блоки, которые выделены абзацами. 19


Слайд 19

Официально-деловой стиль 20 обслуживает сферу официальных отношений между гражданином и обществом, между отдельными гражданами, между различными организациями, объединениями, сообществами, государствами; часто используется для оформления документов: законов, соглашений, приказов, постановлений.


Слайд 20

Публицистический стиль 21 служит для воздействия на людей средствами массовой информации (периодическая печать, радио, ТВ, Интернет); влияет на взгляды, чувства и поведение людей посредством особой выразительности и эмоциональности. Художественная публицистика Будем беречь природу! Для каждого человека стало привычным, что красный свет светофора предупреждает: «Остановись!» ... … За последние годы некогда широко распространенные растения стали встречаться редко, а в некоторых местах полностью исчезли. … … В наше время, когда всем известна огромная роль растительного мира в жизни человека, нельзя допустить исчезновения с лица Земли ни единого вида растений, так как это большая потеря прежде всего для человека.


Слайд 21

22 Две страсти – к литературе и к изучению и коллекционированию бабочек – не боролись, а дополняли друг друга у писателя ВЛАДИМИРА НАБОКОВА. Язык художественной литературы в биологическом образовании


Слайд 22

СПАСИБО за внимание!


×

HTML:





Ссылка: