'

Одаренный ребенок

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Одаренный ребенок январь 2012г Сутурина Елена Николаевна, ЗДВР МБОУ НОШ № 25 с. Бада


Слайд 1

Одаренность – это системное, в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких(необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок - это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.


Слайд 2

Базовые принципы выявления и сопровождения одаренных детей Основным подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий (медико – психологических, педагогических), направленных не только на детей, но и на родителей, и педагогов. I этап – сведения о высоких успехах ребёнка от родителей и педагогов; II этап - диагностический: индивидуальная оценка творческих возможностей и особенностей нервно - психического статуса ребёнка психологом; III этап – основная роль отводится педагогам, задача которых – сформировать и углубить способности детей.


Слайд 3

Признаки одаренности: Инструментальный аспект: 1.наличие специфических стратегий деятельности; 2.сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности; 3.особый тип организации знаний одаренного ребёнка; 4.своеобразный тип обучаемости. Мотивационный аспект: 1.повышенная избирательная чувствительность к определённым сторонам предметной деятельности; 2.повышенная любознательная потребность; 3.ярко выраженный интерес к какому – либо предмету или делу; 4.предпочтение парадоксальной , противоречивой и неопределённой информации; непринятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов; 5.высокая требовательность к результатам своего труда.


Слайд 4

Критерии выделения видов одарённости: 1. вид деятельности и обеспечивающие её сферы психики; 2.степень сформированности; 3.форма проявлений; 4.широта проявлений; 5. особенности возрастного развития


Слайд 5

Виды одарённости по виду деятельности: в практической деятельности; в познавательной деятельности; в художественно – эстетической; в коммуникативной деятельности в духовно – ценностной деятельности.


Слайд 6

Виды одарённости по степени сформированности : Актуальная- психологическая характеристика ребёнка с такими наличными(уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормой. Особая категория актуально одарённых детей – талантливые дети.


Слайд 7

Потенциальная одарённость - это психологическая характеристика ребёнка, который имеет лишь определённые психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.


Слайд 8

Виды одарённости по форме проявления : Явная - обнаруживает себя в деятельности ребёнка достаточно ярко и отчетливо(как бы «сама по себе»), в том числе и при неблагоприятных условиях. Скрытая – проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими.


Слайд 9

Виды одарённости по широте проявлений в различных видах деятельности: Общая – проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности. Специальная - обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и обычно определяется в отношении отдельных областей (поэзия, математика, спорт, общение и т.д.)


Слайд 10

Виды одарённости по особенности возрастного развития: Ранняя одарённость; примером ранней одарённости являются дети, которые получили название «вундеркинды». Поздняя одарённость.


Слайд 11

Особенности личности одарённого ребёнка С гармоничным типом развития имеют качества личности: стремление к творческой деятельности; высокий уровень познавательной потребности; перфекционизм (стремление добиться совершенства в выполнении деятельности); устойчивая высокая самооценка; независимость (автономность); укоренившиеся интересы и склонности.


Слайд 12

С дисгармоничным типом развития: - ярко выраженная неравномерность психического развития (диссинхрония); - значительное опережение в умственном или художественно – эмоциональном развитии; - повышенная впечатлительность и связанная с ней особая эмоциональная чувствительность; - склонность к бурным аффектам; - заметны проблемы, связанные с физическим развитием; - доминированная направленность лишь на усвоение знаний; - нестабильная самооценка.


Слайд 13

Категории одарённых детей: 1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при общих равных условиях (дошкольный и младший школьный возраст); 2.Дети с признаками специальной умственной одарённости – одарённости в определённой области наук (подростковый возраст); 3.Учащиеся, не достигающие по каким – либо причинам особых успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами(старший школьный возраст).


Слайд 14

Основные типы одарённости: - интеллектуальный - «академический» - художественный - креативный - лидерский или социальный - психомоторный или спортивный.


Слайд 15

Принципы и методы выявления одарённых детей Принцип индивидуализации обучения; Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества; Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей; Принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определённом смысле и в определённой мере учебных требований; Принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися; Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.


Слайд 16

Методы выявления и формы работы с одарёнными детьми: Методы: экспертная оценка продукта деятельности ребёнка (рисунки, поделки и т.д.), психолого – педагогический мониторинг, использование предметных ситуаций для проявления ребёнком максимума самостоятельности, наблюдения, беседы, экспертные оценки педагогом и родителями и т.д. Формы: индивидуальный план работы или работа в малых группах по программе творческого развития, исследовательская и проектная деятельность, каникулярные сборы, лагеря, дифференциация заданий, система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад , детские научно – практические конференции и семинары и т. д.


Слайд 17

Адаптация одарённых детей


Слайд 18


Слайд 19


×

HTML:





Ссылка: