'

Учить, вести, дарить И целый мир великих тайн С учеником открыть!

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учить, вести, дарить И целый мир великих тайн С учеником открыть! Визитная карточка учителя русского языка и зарубежной литературы ООШ І-ІІІ ст. с. Тополиное Невмержицкой Инны Анатольевны


Слайд 1

Я и моя школьная семья Шагай же смело, не робей. Неси свечу добра Для мира, школы, для детей…


Слайд 2

НЕМНОГО О СЕБЕ Невмержицкая Инна Анатольевна Педагогический стаж : 24 года Квалификационная категория :специалист 2 категории Лауреат областного конкурса «Творча юнь Донбасу»2007у.г. Преподаватель предмета : русский язык и зарубежная литература


Слайд 3

Педагогическое кредо: Ценнейшее качество жизни –вечное любопытство, неутолённое с годами и возрождающееся каждое утро. (Р.Роллан) Используй тот талант, что у тебя есть. Если бы в лесу пели только те птицы,что поют лучше всех, там было бы очень тихо. Увлечения: кулинария, здоровый образ жизни.


Слайд 4

Мой знак зодиака По знаку зодиака я Водолей. Люди, родившиеся под созвездием Водолея, обладают артистическими способностями, прогрессивностью, заботой о будущем, они верны в дружбе, устойчивы во взглядах. Водолеи имеют ровный, мягкий характер. Им присущи работоспособность, самоотверженность, гуманность. Все эти качества как нельзя лучше помогают мне в такой нелёгкой профессии. Ведь профессия учителя – это ПРИЗВАНИЕ.


Слайд 5

Ключевые направления в моей работе -научить уч-ся самостоятельно добывать знания; -развивать и укреплять интерес к предмету; -использовать инновационные педтехнологии, эффективно строить учебный процесс на любой ступени обучения; -дать уч-ся качественное образование; -раскрыть способности, интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал каждого ученика; -привить уч-ся навыки самостоятельной работы; -совершенствовать формы организации учебной деятельности.


Слайд 6

Я как учитель русского языка и литературы ключевой в своей работе с учащимися выбрала коммуникативную компетентность. Итак, что же такое коммуникативная компетентность (КК). Коммуникативная компетентность – это готовность и способность к взаимодействию, вербальному и невербальному (мимика, язык тела), с другими людьми, есть важнейшее качество, необходимое человеку во всех ситуациях жизни.  


Слайд 7

Почему коммуникативная компетенция является ключевой в моей работе? Первая причина – это общественный запрос, или, выражаясь современным языком, «вызов времени». Запрос от взрослого профессионального делового мира, который остро ощущает дефицит в практических коммуникативных умениях выпускников школы. Роль общения постоянно возрастает. Решение проблемы определяется не уникальностью мышления того или иного специалиста, а эффективной организацией коллективной работы разных специалистов, т. е. их КК. Сейчас мало быть хорошим специалистом, необходимо быть ещё и хорошим сотрудником. Т.е. уметь работать в команде на общий результат, участвовать в принятии решений, уметь сделать понятным смысл своего высказывания для другого и понимать точку зрения своих партнёров. Также нужно уметь работать с информацией, используя различные информационные технологии, продуктивно разрешать конфликты, публично представлять результаты своей работы, учитывая содержательную критику. Необходимо сказать, что с появлением рынка труда устройство на работу зависит от правильного составленного резюме, умения правильно «подать себя» в процессе собеседования, а в дальнейшем и умения позитивно строить свои взаимоотношения с коллегами по работе. Можно сказать, что коммуникативная компетенция становится важнейшим требованием для многих современных профессий.


Слайд 8

Вторая причина может быть сформулирована, исходя из потребностей сферы образования. Так как основной смысл образования – это развитие практических способностей, умений, необходимых человеку для достижения успеха в личной, профессиональной и общественной жизни. А это и есть коммуникативная компетенция. И, исходя из «общеучебных умений и навыков и способов познавательной деятельности», предлагаемых Стандартом, мы видим, что половина из них связана с коммуникацией.   Третья причина, выдвигающая КК в число ключевых, заключается в том, что коммуникация, понятная как «обмен информацией между индивидами посредством общей системы знаков», не сводится только к вербальной коммуникации и является способом и одновременно условием существования любого макро- или микрочеловеческого общества.  


Слайд 9

Методы работы Как на уроках русского языка, так и литературы использую работу в парах, в малых группах. Эффективными методами при этом считаю «Микрофон» (при повторении теоретических знаний), «Займи позицию» ( уч-ся имеют возможность выразить свою мысль, аргументировать ее при рассмотрении спорного вопроса), «Обучая – учусь» (при изучении нового теоретического материала уч-ся имеют возможность передать свои знания другим), «Снежный ком», «Снежинка» (каждый ученик принимает участие в решении какой-то проблемы) и др.


Слайд 10

На своих уроках я использую различные формы коммуникаций. Это и диалоги, или разговор «тет на тет», и дискуссии , доклады, рефераты, сообщения, коммуникативно-ситуативные упражнения, проектная деятельность учащихся, лабораторные работы, практические работы, сочинения, сочинения-метаморфозы, сочинения-индетификации, эссе, стихотворения.     Наиболее интересным для учащихся стал метод проектов. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.


Слайд 11

Творческий портфель


Слайд 12

«Смысловая пирамида» (СИНКВЕЙК)   Модель смысловой пирамиды       Родник   животворящий,звонкий   не люблю,люблю,любуюсь   Родник – символ святой вечной Руси.        


Слайд 13

Стихотворение «Я»   Условия: От предмета окружающей среды, от лица героя произведения, может быть белый стих. Каждая нечетная строчка должна начинаться Я+тот предмет, который вы задумали. Всего должно быть 6-8 строк.       Я - подснежник Ранней весной. Я – подснежник, Лес надо мной. Я – подснежник, Не рвите меня. Я – подснежник, Любите меня.  


Слайд 14

СИНКАНЫ   МОДЕЛЬ/СХЕМА   1-ИМЯ ГЕРОЯ 2 – ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СЛОВА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ГЕРОЯ. 3 – СОСТОЯНИЕ ГЕРОЯ И ЕГО ДЕЙСТВИЯ. 4 – ФРАЗА ИЛИ СЛОВО, СВИДЕТЕЛЬСТВУЮЩЕЕ ОБ АВТОРСКОМ ОТНОШЕНИИ К ГЕРОЮ. 5 – ОЦЕНОЧНЫЙ КОНТЕКСТУАЛЬНЫЙ СИНОНИМ ОТ ПЕРВОГО РЯДА.  Андрей Болконский   Благородный, честный дворянин, ищущий своё место в жизни. «Старый дуб, весь преображенный». Патриот. Родион Раскольников  Бедный студент, стремящийся осуществить свою теорию. «Я не старуху убил, я себя убил». Философ.      


Слайд 15

10 класс  ГИБЕРТ ТАТЬЯНА Сочинение – метаморфоза «Однажды, проснувшись утром, я посмотрела в зеркало и увидела, что я превратилась в…» Однажды, проснувшись утром, я посмотрела в зеркало и увидела, что превратилась в котенка. Я чувствовала себя неловко и не знала, что может случиться дальше. Я была совсем беззащитна, такая маленькая и хрупкая, одна в большой комнате. С самого детства я стремилась всячески заботиться о маленьких и слабых животных, а теперь сама нуждаюсь в ласке и заботе.


Слайд 16

Сначала я забилась в темный уголок и пыталась убедить себя, что это лишь сон, но я все никак не просыпалась. Я поняла, что это реальность и стала думать, как мне можно вернуть свой облик. Но вскоре я поняла, что мне нечего бояться : я сижу в своей комнате, в своём доме, где живут мои родители. Они будут любить и оберегать меня, заботиться обо мне, несмотря на то, как я выгляжу. Они узнают меня в образе пушистого котёнка, как только посмотрят мне в глаза, ведь глаза – это зеркало души, а душа во мне осталась прежней. Я побежала в другую комнату, чтобы увидеть родителей или сестру, но их нигде не было. Я испугалась: ведь, кажется, я была одна в этом мире. Я скучала по родным. Мне не нужна была их помощь или забота (со многим в жизни я могу справиться сама), но мне нужны были их внимание, любовь и поддержка. Я чувствовала себя крохотным беззащитным комочком белой шерсти, хотя и была им на самом деле.  


Слайд 17

Совсем отчаявшись, я вдруг услышала шум во дворе. Несмотря на свой страх, я побежала на этот шум в надежде на то, что это вернулись мои родные, и моя надежда оправдалась. Как я была счастлива увидеть их ! Они же, посмотрев на котёнка перед собой, сразу узнали меня. Это, наверное, был самый счастливый день в моей жизни, ведь родители и сестра не перестали меня любить. Они относились ко мне с такой же любовью, как и раньше, просто теперь они оберегали и заботились обо мне ещё больше. В тот день я поняла, что этот маленький пушистый котёнок всегда был во мне, он всегда требовал любви и ласки, но я боялась его показать. Но теперь я поняла, что близкие люди одинаково будут любить меня, несмотря на то, буду ли я казаться сильной и уверенной в себе или нежной и требующей поддержки с их стороны. Тогда я смирилась со своим образом и легла спать с надеждой на завтрашний день. Я понимала, что когда со мной мои родные, мне нечего бояться. На следующее утро я проснулась и сразу же подбежала к зеркалу и в отражении увидела саму себя, словно котёнком я никогда не была, вот только в глазах у меня стало больше нежности и любви.    


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21

Моя воспитательная работа Я – классный руководитель 5 класса. Мои ученики добрые, забавные, озорные, в общем, обыкновенные дети. Они иногда балуются, шалят как и все пятиклассники. А в целом это очень хорошие ребята. Мы вместе всего лишь четыре месяца, но у нас уже есть своя маленькая история. И её я хочу представить вашему вниманию.


×

HTML:





Ссылка: