'

Адрес: 125252, г.Москва, ул. Новопесчаная, д.26 Телефон: (499) 195-99-93 e-mail:  centre_s@mail.ru сайт:zvetka.ru

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Северное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр психолого-медико-педагогического сопровождения «Зеленая ветка» Адрес: 125252, г.Москва, ул. Новопесчаная, д.26 Телефон: (499) 195-99-93 e-mail:  centre_s@mail.ru сайт:zvetka.ru


Слайд 1

АКТУАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ ВКЛЮЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ САО Директор ГБОУ ЦПМСС «Зеленая ветка» Елена Леонидовна Агафонова 6 июня 2012 год


Слайд 2

Актуальность проблемы • высокая частота встречаемости РАС • сложность и многообразие клинической картины • трудность коррекционной работы • отсутствие государственной системы помощи детям с аутизмом • выраженная недооценка социальной значимости проблемы государством и обществом


Слайд 3

Причины проблем обучения детей с РАС в образовательных учреждениях Не созданы условия для эффективной интеграции детей с аутизмом в общеобразовательных учреждениях и СКОУ Образование детей с РАС системно не простроено Отсутствуют качественно подготовленные специалисты Нет утвержденных форм специальной психолого-педагогической поддержки интеграции детей с РАС Отсутствует дифференцированный образовательный стандарт, включающий вариативность программ, форм, методов работы


Слайд 4

Причины проблем обучения детей с РАС в образовательных учреждениях 6. Отсутствие специально организованного сопровождения (медицинское, социальное, психолого-педагогическое и юридическое сопровождения такого человека встает чаще всего с момента рождения и сохраняет свою значимость до его смерти) 7. Не проводятся скрининговые обследования на предмет отнесения к группе риска по РАС детей 1,5 – 2 лет, хотя диагностические процедуры такого рода есть 8. Отсутствие нормативно-правового, организационно-методического и кадрового обеспечения в ОУ 


Слайд 5

Причины проблем обучения детей с РАС в образовательных учреждениях 9. Начало обучения не учитывает особенности детей с РАС (проблемы коммуникации, самостоятельности, социального и эмоционального развития, имитации и многое другое) 10. Подавляющее большинство педагогов и психологов не владеют специальными методами воспитания и обучения детей с РАС 11. Включение детей с РАС в общий образовательный процесс (инклюзия) не подготовлено


Слайд 6

Макет Специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с нарушениями Никольская О.С. 2010 год Получение специальной помощи средствами образования сразу же после выявления первичного нарушения развития Есть период индивидуальной подготовки к школьному обучению Необходимо индивидуально дозированное введение в ситуацию обучения в группе детей Нужна специальная работа педагога по установлению и развитию эмоционального контакта с ребенком


Слайд 7

Макет Специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с нарушениями Никольская О.С. 2010 год 5. Необходимо создание условий обучения, обеспечивающих сенсорный и эмоциональный комфорт ребенка, дозированное введение в его жизнь новизны 6. Нужна специальная отработке форм адекватного учебного поведения ребенка, навыков коммуникации и взаимодействия с педагогом 7. Необходима особенно четкая и упорядоченная временно-пространственная структура образовательной среды


Слайд 8

Макет Специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с нарушениями Никольская О.С. 2010 год 8. Необходима организация обучения с учетом специфики освоения навыков и усвоения информации 9. Ребенок нуждается в постоянной помощи ребенку в осмыслении усваиваемых знаний и умений 10. Должно произойти введение специальных разделов обучения, способствующих формированию представлений об окружающем, отработке средств коммуникации, социально-бытовых навыков


Слайд 9

Макет Специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с нарушениями Никольская О.С. 2010 год 11. Необходима индивидуализация программы обучения 12. Оценка достижений ребенка должна производиться с учетом специфики шкалы простого и сложного при аутизме 13. Необходимо психологическое сопровождение 14. Необходимо индивидуально дозированное и постепенно расширяемое образовательное пространства ребенка за пределы образовательного учреждения


Слайд 10

Предложения к решению проблем Системе здравоохранения 1. Использование методов ранней диагностики расстройств аутистического спектра и раннего комплексного вмешательства 2. Консультативная помощь участковым педиатрам и неврологам в вопросах ранней диагностики аутистических нарушений у детей 3. Введение спецкурса по расстройствам аутистического спектра, расширение объёма сведений об аутизме в программах повышения квалификации педиатров, неврологов, психиатров


Слайд 11

Предложения к решению проблем Системе образования 1. Выделение детского аутизма как самостоятельного направления в специальном образовании 2. Обеспечение законодательного регулирования предоставления услуг сопровождения детей с РАС в ОУ 3. Обеспечение дифференцированного подхода к определению ОМ детей с РАС 4. Консультативная помощь педагогам ОУ по психолого-педагогическому сопровождению детей с РАС 5. Преемственность коррекционной работы на всех возрастных этапах для детей с РАС


Слайд 12

Предложения к решению проблем Системе образования 6. Индивидуализированный подход к планированию и организации коррекционной работы с детьми с РАС 7. Введение в программы факультативов для студентов, учащихся педагогических университетов и колледжей практико-направленных вопросов по организации и содержанию коррекционной работы с детьми с аутистическими нарушениями 8. Интенсивная коррекционная работа команды специалистов с целью успешной интеграции ребенка с РАС в ОУ


Слайд 13

Предложения к решению проблем Системе образования 9. Создание в учреждениях образования специальных условий обучения детей с РАС 10. Введение в учреждениях повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования специального курса по проблеме аутизма 11. Создание территориальных комплексов (ДОУ- ЦПМСС- СОШ-СКОШ) для возможности включения детей с РАС в ОУ 12. Всестороннее развитие детей с РАС, учреждения культуры и спорта принимают участие в реабилитационном и развивающем процессах детей с РАС.


Слайд 14

Предложения к решению проблем Системе здравоохранения и образования 1. Разработать систему взаимодействия специалистов системы образования, здравоохранения, родительских общественных организаций в оказании помощи детям с РАС 2. Разработка системы психологической помощи семьям, где воспитываются дети с РАС 3. Расширение информационного пространства о детях и людях с РАС с использованием медиаресурсов, средств массовой информации, видеоматериалов


Слайд 15

. Адрес:  125252, г.Москва, ул. Новопесчаная, д.26 Телефон: (499) 195-99-93 e-mail:  centre_s@mail.ru сайт: zvetka.ru


×

HTML:





Ссылка: