'

Компетентностный подход в учебно – воспитательном процессе – основа качества современного образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Компетентностный подход в учебно – воспитательном процессе – основа качества современного образования Если не знаешь, куда плыть, никакой ветер не будет попутным. Сенека


Слайд 1

Качество образования Качество образования – совокупность существенных свойств образования, соответствующая современным требованиям педагогической теории, практики и способная удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства


Слайд 2

Качество образования Вопросы учителя: «чему» и «как» учить? Вопросы ученика: «зачем», «чему» и «как» учиться?


Слайд 3

Слагаемые качества образования Качество основных условий УВП Качество управления УВП Качество методической работы Качество кадрового обеспечения Качество материально – финансового обеспечения Качество психоматического здоровья учащихся Качество дошкольного образования Качество стимулирования педагогического труда


Слайд 4

Слагаемые качества образования Качество реализации учебно – воспитательного процесса 1. Качество содержания образования 2. Качество преподавания 3. Качество учения


Слайд 5

Слагаемые качества образования Качество результатов УВП 1.Уровень обученности 2. Качество здоровья 3. Качество креативности 4. Качество воспитанности 5. Качество развития личности 6. Качество сформированности ключевых компетенций


Слайд 6

Анкетирование учителей Вопрос: «Что Вы понимаете под качеством образования?» Опрошено: более 50 % коллектива учителей Ответили более правильно: 80 % Дали не совсем понятный ответ: 12 % Затруднялись и ответ неправильный: 8%


Слайд 7

Анкетирование учителей Вопрос: «В чем Вы видите компетентность ученика?» Опрошено: более 50% коллектива Понимание понятия показали: 89% Ответ не соответствует вопросу: 9% Затруднение и неправильный ответ: 2%


Слайд 8

Компетентность Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей личностное отношение ученика к ней и предмету деятельности, т.е. состоявшееся его личностное качество(совокупность качеств) и минимальный опыт по отношению к деятельности в заданной сфере. Компетентность – способность к осуществлению практических деятельностей, требующих наличия понятийной системы и, следовательно, понимания, соответствующего типа мышления, позволяющего оперативно решать возникающие проблемы и задачи.


Слайд 9


Слайд 10

Компетенция Компетенция в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом, т.е. наперед заданное требование (норма) в образовательной подготовке ученика; Компетенция – готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.


Слайд 11

Компетентность и компетенция Компетентность предполагает минимальный опыт применения компетенций. Образовательная компетенция – совокупность взаимосвязанных ориентаций, знаний, умений. навыков и опыта деятельности, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально - значимую продуктивную деятельность по отношению к объектам реальной действительности.


Слайд 12

Структура компетенции Название Тип в их общей иерархии (ключевая, общепредметная, предметная) Круг реальных объектов действительности (по отношению к которым вводится компетенция) Социально- практическая обусловленность и значимость (для чего она необходима в социуме) Смысловые ориентации ученика, личная значимость компетенции (в чем и зачем ученику необходимо быть компетентным) Знания о круге реальных объектов Умения и навыки, относящиеся к этому кругу реальных объектов Способы деятельности по отношению к ним Минимально необходимый опыт деятельности ученика (по ступеням обучения) Индикаторы- примеры, образцы учебных и контрольно- оценочных заданий по определению степени (уровня) компетентности ученика (по ступеням обучения)


Слайд 13

Ключевые образовательные компетенции Ценностно- смысловая компетенция Общекультурная компетенция Учебно – познавательная компетенция Информационная компетенция Коммуникативная компетенция Социально – трудовая компетенция Компетенция личностного самосовершенствования


Слайд 14

Компетентности стандарта Информационная Коммуникативная Познавательная (образовательная) Общекультурная Профессиональная Социально – трудовая В сфере личностного самоопределения


Слайд 15

Анкетирование учащихся Вопросы и ответы: 1. Чувствую себя в школе хорошо, когда……. готов к урокам (большинство); хорошее настроение у меня и у учителей; интересные уроки и полезная информация; нет проблем с одноклассниками и учителями; 2. Чувствую себя в школе плохо, когда…. - не готов к урокам, плохие оценки (большинство); непонимание и грубость учителей; большая нагрузка и плохое настроение; постоянное напоминание о ЕГЭ; 3. Испытываю напряжение, приводящее к усталости, когда… много уроков и домашних заданий (большинство); неинтересно на уроке, не понимаю учителя; задерживают на уроке, сокращая перемены; спрашивают на уроке, но не ставят оценки; 4. Обижаюсь, когда… несправедливо и необъективно оценивают ответ (большинство); не верит учитель, что есть уважительная причина неготовности к уроку; учитель задевает мои слабые черты, кричит незаслуженно; есть проблемы с одноклассниками; 5. Боюсь, когда… спрашивают, а я не готов к уроку (большинство) вызова к доске; иду на отдельные предметы; проверочные и контрольные работы на каждом уроке; 6. Испытываю гнев, когда… не понимаю, в чем меня обвиняют и кричат учителя (большинство) не успеваю за классом делать работу; незаслуженно ставят оценки;


Слайд 16

Мониторинг качества и сформированности ключевых компетенций ( по Л.И.Третьякову) 1.Изучать Умение извлекать пользу из опыта; Умение упорядочивать знания; Умение самостоятельно заниматься; Умение решать проблемы; 2. Искать Умение получать информацию; Умение консультироваться; Умение опрашивать окружающих; Умение работать с документами; Умение работать в Интернете; 3. Думать Умение критически мыслить; Умение устанавливать связи; Умение оценивать социальные явления; Умение противостоять неуверенности и сложностям;


Слайд 17

Мониторинг качества и сформированности ключевых компетенций ( по Л.И.Третьякову) 4. Сотрудничать Умение работать в паре, группе, команде; Умение принимать решение; Умение устранять конфликты, разногласия; Умение выполнять договор; 5. Умение приниматься за дело - Умение включаться в проект; Умение организовывать работу; Умение нести ответственность; Умение войти и работать в группе; Умение пользоваться оргтехникой; 6. Адаптироваться в окружающей среде Умение находить новое решение; Умение проявлять гибкость, стойкость; Умение использовать прогрессивные технологии; 0 баллов- критический уровень, 1 балл- низкий уровень, 2 балла- допустимый уровень, 3 балла – оптимальный уровень; Вычислить средний балл по каждому блоку и выявить отклонение. Необходимо откорректировать деятельность учителя.


Слайд 18

Основные пути совершенствования урока в современной школе Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке, учитывая формулу деятельности; Осуществление организационной четкости каждого урока, всех этапов; Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся; Оптимизация учебно – воспитательного процесса; Интенсификация учебно – воспитательного процесса на уроке; Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей; Совершенствование типологии и структуры урока;


×

HTML:





Ссылка: