'

МОУ «Артинская средняя общеобразовательная школа №6»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ «Артинская средняя общеобразовательная школа №6»


Слайд 1

Программа развития МОУ АСОШ № 6 на 2010-2013 г.г. (утверждена Советом школы от 26.04.2010 г. протокол № 3)


Слайд 2

Цель Программы ЦЕЛЬЮ программы развития школы является создание образовательного пространства, способствующего всестороннему развитию интеллектуального потенциала ребенка, становлению и развитию его духовных потребностей, формированию потребности к саморазвитию и самообучению при сохранении здоровья.


Слайд 3

Задачи Программы: 1. Обеспечить общедоступное, качественное образование через: развитие системы предшкольной подготовки, внедрение оптимальных методов и средств современных образовательных технологий, совершенствование материально-технической базы школы. 2. Совершенствовать существующую в школе здоровьесберегающую среду. 3. Обеспечить условия для завершения формирования в школе эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 4. Создать систему активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания.


Слайд 4

Сроки и этапы реализации Программы I. Аналитико-конструирующий (2010 г.) – анализ имеющихся результатов деятельности школы за 2009-2010 учебный год и определение перспективных направлений развития школы, моделирование ее нового качественного состояния в связи с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». Он предполагает: Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных ранее потребностей обучающихся, их родителей и педагогов. Корректировку и самоэкспертизу учебного плана  на основе федерального базисного учебного  плана с учетом  программы развития; создание программно-методического обеспечения к перспективному учебному плану; подбор базовых программ. Разработку диагностических материалов, используемых для оценки уровней обученности, развития, воспитанности обучающихся. Ожидаемый результат: 1. Разработанная Программа развития школы. 2. Скорректированный учебный план. 3. Банк диагностических материалов.


Слайд 5

Сроки и этапы реализации Программы II. Основной этап (2010-2012 гг.) - переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. Он предполагает: Модернизацию учебного плана и корректировку учебных программ. Создание  системы диагностики. Организацию деятельности учителей, направленную на освоение педагогических технологий, развивающих личность школьника. Ожидаемый результат: 1. Обеспечено общедоступное качественное образование через: развитие системы предшкольной подготовки, внедрение современных образовательных технологий, совершенствование материально-технической базы школы. 2. Решена проблема укрепления и сохранения здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. 3. Выстроена эффективная, постоянно действующая система непрерывного образования педагогов, сформирован коллектив учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 4. Создана система активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания.


Слайд 6

Сроки и этапы реализации Программы III. Обобщающий (2012-2013 г.г.) - анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, фиксация созданных положительных образовательных результатов и их закрепление в локальных нормативных актах школы. Он предполагает: Отслеживание, корректировку и обобщение результатов нововведений. Оформление промежуточных результатов развития. Проблемно-ориентированный анализ состояния развития школы на 2013 год. Ожидаемый результат: Анализ состояния развития школы на 2013 год. Методические рекомендации структур государственно-общественного управления школой по дальнейшему развитию школы.


Слайд 7

Цель образовательного процесса коррекционного обучения: создание условий для освоения обучающимися с умственной отсталостью минимума содержания образования(в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта и примерных основных образовательных программ), коррекции и компенсации психофизических нарушений, развития личности обучающихся средствами образования и социализации в обществе.


Слайд 8

Миссия школы Миссия школы заключается в создании психолого-педагогических и организационных условий, способствующих личностной самоактуализации и будущему профессиональному самоопределению обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей


Слайд 9


Слайд 10

Школа начала функционировать с 01.09.1961 года. До 1966 года являлась восьмилетней, в 1966 году реорганизована в среднюю. Учредителем является Управление образования Артинского городского округа. Деятельность учреждения осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Свердловской области, нормативными актами, распоряжениями Президента РФ, приказами Министра образования РФ, министра общего и профессионального образования Свердловской области, заведующего УО АГО. Вид деятельности: освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства; создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоционально-нравственному и физическому развитию личности. Образовательный процесс охватывает: первую, вторую и третью ступени основного общего образования, коррекционно-развивающего образования, дополнительного образования и обеспечивает развитие, воспитание, обучение социальную адаптацию учащихся в возрасте от 6,5 до 18 лет.


Слайд 11

В среднем звене – 194 человек. В старших классах – 22 человека. В настоящее время в школе 18 классов, в которых обучается 376 ученик. В начальных классах знания получают 160 детей.


Слайд 12

Цель образовательного процесса коррекционного обучения: создание условий для освоения обучающимися с умственной отсталостью минимума содержания образования(в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта и примерных основных образовательных программ), коррекции и компенсации психофизических нарушений, развития личности обучающихся средствами образования и социализации в обществе.


Слайд 13

В коррекционных классах обучается 50 учащихся по общеобразовательной программе для умственно отсталых детей Создано 6 коррекционных классов


Слайд 14

АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ Социальный статус семей обучающихся


Слайд 15

Количество участников школьных мероприятий, проводимых в рамках школьного этапа фестиваля всего: в 2008-2009 321 человек (100%); в 2009-2010 году 340 человека (100%).


Слайд 16

АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ Государственная (итоговая) аттестация


Слайд 17

В работе коррекционных классов большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которой является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Наши учащиеся активные участники школьных, районных и областных конкурсов для де- тей с ОВЗ.


Слайд 18

Участие школьников во Всероссийской олимпиаде школьников Участие школьников в международной игре по математике «Кенгуру» Участие школьников в международной интернет-олимпиаде


Слайд 19

Анализ внутренней среды Государственная (итоговая) аттестация


Слайд 20

Востребованность выпускников


Слайд 21


Слайд 22

Кадровые условия распределение по образованию


Слайд 23

Аттестация педработников


Слайд 24

Повышение квалификации


Слайд 25

Материально-технические условия Программно-компьютерное обеспечение образовательного процесса


Слайд 26

Помещения, используемые в образовательном процессе Учебные помещения – 18, в т.ч. специализированные (информатика, биология, физика); Спортзал – 1; Лыжная база – 1; Спортивный зал – 1; Библиотека -1; Кабинет ЛФК – 1; Кабинет психолога – 1; Кабинет логопеда – 1; Пищеблок – 1; Медицинский блок (стоматологический кабинет; медкабинет и процедурный кабинет)


Слайд 27

Социальный заказ микросоциума школы на образовательные услуги Обучающиеся хотят, чтобы в школе: было интересно учиться; имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.


Слайд 28

Родители обучающихся хотят, чтобы школа обеспечила: возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования; качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования; начальную профессиональную подготовку обучающихся третьей ступени школы; а также создавала условия для: удовлетворения интересов и развития разно­образных способностей школьников; формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями; сохранения и укрепления здоровья детей; интересный досуг детей.


Слайд 29

Педагоги ожидают: совершенствование организационно-методических условий для осуществления профессиональной деятельности, творческой самореализации; улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Слайд 30

Система управления


Слайд 31


Слайд 32

Предшкольное обучение


Слайд 33


Слайд 34

Развитие коррекционной работы


Слайд 35

Безопасность и здоровьесберегающая среда


Слайд 36

Технология личностно-ориентированного образования- это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью Природные задатки человека Особенности семьи и ее отношение к ребенку Социальная среда Школа


Слайд 37

Информатизация образовательного пространства - это не самоцель, а глубинный процесс, отвечающий требованиям современной цивилизации. Информатизация общества выдвигает новые требования и к процессу информатизации образования: Создание необходимой материально-технической базы для использования информационных технологий в деятельности учреждений образования и органов управления образованием; Повышение уровня подготовки учителей для работы с новой техникой и использования современных программно-методических комплексов в учебном процессе. Повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий в соответствии с требованиями современного информационного общества; Разработку и внедрение в учреждения образования информационных образовательных технологий в свете реформы общеобразовательной школы.


Слайд 38

Задачи: Создать условия для воспитания у педагогов и учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий.  Создать условия для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс школы. Повысить  эффективность   и   качество   процесса   обучения    и   учения посредством     использования     дополнительных     и     качественно     новых информационных   ресурсов   и   технологий.  Перейти на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий в школе.


Слайд 39

Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть определен по следующей совокупности критериальных показателей: состояние информационного самосознания учителя (общекультурная и профессиональная эрудированность; понимание и принятие ценностей информационной деятельности; рефлективность профессиональной позиции; применение информационных образовательных ресурсов для целей самообразования; согласованность реальной деятельности с ценностями); развитость информационно-технологических навыков (применение информационных технологий в решении актуальных педагогических задач; наличие гибкой системы навыков; участие в обеспечении информационного взаимодействия в образовательном учреждении); творческая активность и самостоятельность (участие в проектной деятельности, создание собственных информационных продуктов; наличие авторской позиции (методики); способность осуществлять выбор и привлекать необходимые информационные ресурсы); эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная профессиональная самооценка; наличие интереса к информационной деятельности; удовлетворенность результатами собственной информационно-педагогической деятельности);


Слайд 40

Современный ученик должен уметь эффективно работать с информацией, создавать новую в различных доступных для восприятия формах и видах, значимую для других. Вырабатывать у себя тонкий информационный вкус: умение отделять полезное от бесполезного, более ценное от менее ценного, избегать недоброкачественной информации, неполной, недостоверной и устаревшей. Необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры: развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией. информационная компетентность учащегося проявляется: в знании аналитических методов обработки информации; в конкретных навыках по использованию различных технических устройств; в умении использовать и извлекать информацию из различных источников, представлять в понятном виде и эффективно  работать с ее различными видами в соответствии со своими психофизиологическими данными; в способности всесторонне использовать в своей работе ИКТ, создавая новые источники информации.


Слайд 41

Целевые подпрограммы школы Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов МОУ "АСОШ №6" через оптимизацию системы общешкольной методической работы; Социальная реабилитация и адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья через личностно - ориентированную, здоровьесберегающую и практическую направленность УВП; Здоровье учащихся как основной фактор успеха на последующих этапах жизни; Программа воспитания и социализации обучающихся; Информатизация образовательного пространства школы; Программа поддержки одаренных детей в рамках фестиваля "Юные интеллектуалы Среднего Урала "


Слайд 42

Социальное партнерство ЦДТ; ДЮСШ; ДШИ; С/К «Старт»; ДК им. Королёва; Районный дом культуры; КДМ Музеи ДОУ ГОУ СРЦН «Полянка»; Центральная районная библиотека;


Слайд 43

Выпускники начальной ступени должны владеть следующими компетенциями: готовность к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности; проявление интереса к познанию окружающего мира, природных, социокультурных особенностей региона; проявление чувства долга при взаимодействии с родителями, учителями, сверстниками; умение концентрировать волю и терпение при преодолении трудностей, возникающих в учебной деятельности и во взаимоотношениях с разными людьми; сознательное и безопасное использование основных технических средств в быту; проявление навыков заботы о природной среде на базе полученных на уроках и внеучебной деятельности знаний; ответственное отношение к ближайшей среде жизнедеятельности, умение сотрудничать с малыми общностями (класс, двор, улица);


Слайд 44

Выпускник основного общего образования должен обладать следующими компетенциями: знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности; уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности; уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения; уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий; владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира; уметь противостоять негативному воздействию тех, кто побуждает к асоциальным действиям, нарушению норм здорового образа жизни; активно осваивать основные нормы мужского и женского поведения в процессе полового созревания в подростковом возрасте; владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.


Слайд 45

Выпускники старшей школы должны владеть следующим набором компетенций: уметь реализовывать в повседневной жизни, полученные в школе знания и навыки; владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности; проявлять заботу о родном крае, своей стране; иметь ценностное отношение к основным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, характерным для жителей региона и многонациональной России в целом; знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования; владеть навыками самоорганизации для реализации собственных положительных качеств и преодолении установок, негативно влияющих на психофизическое и социальное здоровье подрастающего поколения; планировать ближайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов; владеть основными знаниями и навыками, необходимыми для создания благополучной семьи.


×

HTML:





Ссылка: