'

Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО Светлана Александровна Горячкова – канд.пед.наук, доцент, проректор по УР АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 683892


Слайд 1

План семинара Регламент проведения семинара – С.А. Горячкова Организация учебной деятельности в начальной школе - Е.В. Балагина Организация внеурочной деятельности в начальной школе – И.С. Вашукова Организация коррекционной работы в начальной школе – Л.Г. Соловьёва Требования к условиям организации образовательного процесса в начальной школе - Н.Н. Кузнецова Модели организации образовательного процесса: опыт работы пилотных школ – С.А. Горячкова


Слайд 2

Организация учебной деятельности в начальной школе Елена Викторовна Балагина – директор центра развития тьюторской практики АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 285231


Слайд 3

Организация учебной деятельности в начальной школе


Слайд 4

Организация учебной деятельности


Слайд 5

Организация учебной деятельности


Слайд 6

Организация учебной деятельности


Слайд 7

Организация внеурочной деятельности в начальной школе Ирина Сергеевна Вашукова – старший преподаватель кафедры управления образованием АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 683791


Слайд 8

Внеурочная деятельность - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296)


Слайд 9

Задачи, решаемые внеурочной деятельностью Обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных результатов основной образовательной программы НОО; Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; Улучшить условия для развития ребенка; Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.


Слайд 10

Нормативное обеспечение Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Письмо от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования); Положение о внеурочной деятельности школы (разрабатывается самостоятельно)


Слайд 11

Положение о внеурочной деятельности Общие положения Цели и задачи Организация внеурочной деятельности Участники образовательного процесса


Слайд 12

Направления: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное Элементы модели организации внеурочной деятельности Часть учебного плана, формируемая участниками ОП Школьная программа воспитания Дополнительное образование Работа ГПД На базе школы На базе УДОД и др. учреждений Способы организации внеурочной деятельности


Слайд 13

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса


Слайд 14

Школьная программа воспитания


Слайд 15

Дополнительное образование на базе школы


Слайд 16

Дополнительное образование на базе УДОД и др. учреждений


Слайд 17

Работа группы продленного дня


Слайд 18

Вариативность модели организации внеурочной деятельности


Слайд 19

Алгоритм действий руководителя по организации внеурочной деятельности Анализ ситуации в образовательном учреждении Изучение потребностей родителей и учащихся Проектирование модели внеурочной деятельности Нормативное обеспечение Реализация внеурочной деятельности (организация учета занятости школьников внеурочной деятельностью, мониторинг качества результативности внеурочной деятельности)


Слайд 20

Организация коррекционной работы в начальной школе Людмила Георгиевна Соловьёва – канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой коррекционной педагогики АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 626055


Слайд 21

Организация коррекционной работы в образовательном учреждении Контингент обучающихся Модели организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Структура коррекционной программы


Слайд 22

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания, т.е. имеющие ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ


Слайд 23

Особые образовательные потребности Использование специальных приемов, методов, средств обучения; Комплексный характер коррекции; Индивидуализация обучения в большей степени, чем это требуется нормально развивающемуся ребенку; Обязательная систематическая коррекционная помощь в рамках аудиторных часов, в внеурочное время.


Слайд 24

Модели организации обучения детей с ОВЗ Специальные (коррекционные) классы I – VIII видов Общеобразовательные классы (индивидуальное включение) Индивидуальное обучение на дому Дистанционное обучение


Слайд 25


Слайд 26

1. Введение Целевая группа программы. Нормативно-правовая база, регламентирующая процесс коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ (федеральный уровень, региональный уровень, уровень ОУ).


Слайд 27

Федеральный уровень: Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181"О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124 "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья" (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г., 1 февраля 2005 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.). Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002г. № 29/2065–п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Письмо Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».


Слайд 28

Областной уровень: Областной закон «Об образовании» (№38-22-ОЗ); Концепция развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Архангельской области (Постановление Правительства Архангельской области от 23 марта 2011 года № 75-пп); Порядок и условия воспитания и обучения детей-инвалидов в образовательных, лечебно-профилактических, реабилитационных учреждениях и на дому(Постановление Администрации Архангельской области от 29 декабря 2006 года №60-па). Уровень образовательного учреждения:


Слайд 29

2. Цель: Обеспечение условий для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и интеграции в образовательном учреждении


Слайд 30

3. Содержание программы (психолого-медико-педагогическое сопровождение)


Слайд 31

Содержание программы (преодоление затруднений в процессе учебной деятельности) оказание помощи детям в условиях урока индивидуальные занятия с учителем для детей, испытывающих трудности


Слайд 32

4. Организационно-педагогические условия реализации программы коррекционной работы Создание безбарьерной среды; Обеспечение специальным оборудованием; Предоставление услуг ассистента; Подготовка специалистов для работы с детьми ОВЗ; Повышение квалификации учителей по проблемам работы с детьми с ОВЗ; Приобретение учебно-методической литературы, используемой в учебном процессе; Оборудование помещений; Организация взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов, медицинских работников ОУ, других учреждений и организаций, специализирующихся в области проблем детства; Получение лицензии на право реализации специальной (коррекционной) программы.


Слайд 33

5. Показатели результативности реализации программы Динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ; Наличие соответствующих материальных условий для обучения детей с ОВЗ; Доля педагогов ОУ, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с детьми с ОВЗ; Количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ.


Слайд 34

Требования к условиям организации образовательного процесса в начальной школе Наталья Николаевна Кузнецова – канд. биол. наук, доцент, зав. кафедрой охраны здоровья участников образовательного процесса АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 626055


Слайд 35

Основные школьные факторы риска для здоровья детей школьное питание раннее начало обучения отсутствие/ низкая учебная мотивация школьников гиподинамичный характер обучения нерациональное чередование учебы и отдыха большой объем образовательной нагрузки авторитарный стиль общения нездоровье педагога нерацио- нальные технологии обучения и расписание занятий


Слайд 36

Нормативные документы, определяющие требования к условиям образовательного процесса ФГОС НОО СанПиН: - СанПиН 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей с шестилетнего возраста» СанПиН 2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» - СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»


Слайд 37

Нормативные документы, определяющие требования к условиям образовательного процесса СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий» СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с 01.09.2011)


Слайд 38

Нормативные документы, определяющие требования к условиям образовательного процесса Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.02.2011 N 19676)


Слайд 39

Требования включают восемь групп: 1) целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников; 2) соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников; 3) рациональная организация образовательного процесса; 4) организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении; 5) организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни; 6) организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками; 7) комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников; 8) мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.


Слайд 40

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 1.1.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее - санитарные правила) направлены на охрану здоровья обучающихся при осуществлении деятельности по их обучению и воспитанию в общеобразовательных учреждениях.


Слайд 41

СанПиН 2.4.2.2821-10 Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к: размещению, территории образовательного учреждения, зданию (раздел IV), оборудованию помещений общеобразовательного учреждения (раздел V); воздушно-тепловому режиму, естественному и искусственному освещению (раздел VII); водоснабжению и канализации; режиму образовательного процесса (раздел X); организации медицинского обслуживания обучающихся; санитарному состоянию и содержанию общеобразовательного учреждения.


Слайд 42

Требования к зданию, учебным помещениям, оборудованию (жестко регламентированные) Обучающиеся начальной школы должны обучаться в закрепленных за каждым классом учебных помещениях; Для обучающихся 1-х классов, посещающих группы продлённого дня, должны быть предусмотрены спальные помещения; Площадь учебных кабинетов принимается без учёта площади, необходимой для расстановки дополнительной мебели для хранения учебных пособий и оборудования из расчёта 2,5 м2 на 1 обучающегося при фронтальных формах занятий


Слайд 43

Требования к зданию, учебным помещениям, оборудованию (жестко регламентированные) Расчётное количество обучающихся в классах определяется исходя из площади на одного обучающегося и расстановки мебели; Количество рабочих мест не должно превышать вместимости ОУ, предусмотренной проектом; Каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом в соответствии с его ростом; Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья и соответствовать требованиям эргономики и росто-возрастным особенностям детей;


Слайд 44

Требования к зданию, учебным помещениям, оборудованию (жестко регламентированные) Основным видом ученической мебели для обучающихся 1 ступени образования должна быть школьная парта с регулятором наклона поверхности рабочей плоскости; Размеры мебели и её маркировка должны соответствовать ГОСТ 11015-93, 11016-93 (таблица 1); Набор и площади помещений для внеурочной деятельности, кружковых занятий и секций должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.1251-03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования).


Слайд 45

Таблица 1 Размеры мебели и её маркировка


Слайд 46

Требования к зданию, учебным помещениям, оборудованию (жестко регламентированные) В учебных кабинетах уровни освещённости должны соответствовать следующим нормам: На рабочих столах 300-500 лк; на классной доске 300-500 лк; в актовых и спортивных залах 200 лк; в рекреациях 150 лк; при использовании компьютерной техники и необходимости сочетать восприятие с экрана и ведение записи не ниже 300 лк


Слайд 47

Требования к зданию, учебным помещениям, оборудованию (рекомендуемые) Выделение в отдельный блок учебных помещений начальных классов; В зависимости от назначения учебных помещений могут быть использованы различные виды ученической мебели (школьная парта, ученические столы (одноместные и двухместные), конторки и др.); Допускается совмещенный вариант использования разных видов ученической мебели (парты, конторки). Продолжительность непрерывной работы за конторкой 7-10 мин.; Допускается оборудование кабинетов интерактивными досками.


Слайд 48

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет Наполняемость классов не должна превышать 25 человек Для профилактики переутомления в годовом календарном учебном плане рекомендуется предусмотреть равномерное распределение периодов учебного времени и каникул Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов Обучение в первых классах должно быть организовано в первую смену


Слайд 49

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса Количество часов по учебному плану, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно превышать величину недельной образовательной нагрузки; Величину нагрузки, реализуемую через урочную и внеурочную деятельность определяют по таблице 2; Объем максимальной нагрузки в 1 классе не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – 5 уроков (урок ф/к); Во 2-4 классах – не более 5 уроков и 1 раз в неделю 6 уроков (урок ф/к)


Слайд 50

Таблица 2. Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах


Слайд 51

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса Расписание уроков составляют с учётом умственной работоспособности обучающихся и шкалой учебных предметов (приложение 3 настоящих санитарных правил); При составлении расписания следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели; Для обучающихся 1-х классов – наиболее трудные предметы проводить на 2 уроке, 2-4-х классов на 2-3 уроке; В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.


Слайд 52

Приложение 3 Шкала трудности предметов для 1 - 4 классов


Слайд 53

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса в 1 классе Продолжительность урока во всех классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1-го класса, в котором соблюдается «ступенчатый режим»: сентябрь, октябрь – 3 урока по 35 минут; ноябрь, декабрь – 4 урока по 35 минут; январь-май 4 урока по 45 минут.


Слайд 54

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса в 1 классе Рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; Дополнительные недельные каникулы в середине 3-ей четверти при традиционном режиме обучения


Слайд 55

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса Для предупреждения переутомления и сохранений уровня работоспособности обучающиеся должны иметь 1 облегчённый день в четверг или пятницу; Рекомендуется организовывать перемены на открытом воздухе (с этой целью рекомендуется увеличить продолжительность большой перемены до 45 минут (из которых 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности).


Слайд 56

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса Объём домашних заданий (по всем предметам) не должен превышать ( в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5ч., 4 классах – 2 ч. Вес ежедневного конспекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: в 1-2 классах более 1,5 кг, 3-4 классах – более 2 кг; В целях профилактики нарушения осанки рекомендуется для начальных классов иметь 2 комплекта учебников


Слайд 57

Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках (мин.)


Слайд 58

Для увеличения двигательной активности: Рекомендуется проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю. Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается; Рекомендуется в учебные планы включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика); Двигательная активность (помимо уроков ф/к) может обеспечиваться за счёт физкультминуток, организованных п/и на переменах, внеклассных спортивных занятий, внеклассных спортивных занятий.


Слайд 59

Гигиенические требования к организации и режиму в ГПД Комплектовать группы продлённого дня рекомендуется из обучающихся одного класса либо параллельных классов; Пребывание в ГПД (вместе с образовательным процессом) может охватывать период времени с 8.00-8.30 до 18.00 -19.00 часов; Рекомендуется для обучающихся 1-ых классов ГПД выделять спальные помещения и игровые комнаты (сон не менее 1 часа); Наилучшим сочетанием видов деятельности в ГПД является двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки, а после – участие в мероприятиях эмоционального характера;


Слайд 60

Гигиенические требования к организации и режиму в ГПД Для обеспечения двигательной активности рекомендовано проведение спортивного часа для детей, посещающих ГПД; Кружковая работа в ГПД должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями и организована в соответствии с требованиями к учреждениям дополнительного образования детей; При организации продлённого дня должно быть предусмотрено трёхразовое питание обучающихся (завтрак, обед, полдник).


Слайд 61

Модели организации образовательного процесса: опыт пилотных школ Светлана Александровна Горячкова – канд.пед.наук, доцент, проректор по УР АО ИППК РО Раб. тел. (8182) 683892


Слайд 62

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 1 КЛАССАХ


Слайд 63

Связь с МДОУ (программа взаимодействия) Организация предшкольной подготовки: УМК «Предшкола нового поколения», «Раннее обучение чтению», «Раннее обучение английскому языку» Дошкольная ступень РЕСУРСЫ Материально- техническое обеспечение Учебно-методическое обеспечение Информа-ционное обеспечение Финансовое обеспечение Взаимодействие педагогов начальной школы и педагогов старшего звена, для успешной адаптации пи переходе в среднее звено I ступень Кадровое обеспечение СОЦИАЛИЗАЦИЯ Служба психолого-медико-педагогического сопровождения ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Программа «По ступенькам взросления» УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС урочная деятельность внеурочная деятельность II ступень Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные Цель начального образования – формирование универсальных учебных действий в личностной, коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности УМК «Перспективная начальная школа»» УМК развивающей системы Л.В.Занкова УМК для СКК Модель образовательного пространства начальной школы МОУ СОШ № 37 г. Архангельска


Слайд 64

Организация образовательного процесса в 1 классе МОУ СОШ № 37 г. Архангельска на 2010-2011 г. Приказ о переходе на ФГОС НОО Приказ о зачислении в 1 класс Приказ об организации работы в 1 классе Приказ о группе продленного дня Режим работы 08.30 – 08.40 – утренняя зарядка 08.40 - 09.15 – 1 урок 09.25 – 10.00 – 2 урок 10.20 – 10.55 – 3 урок 10.55 – 11.25 – динамическая пауза 11.25 – 12.00 – 4 урок (нетрадиционная форма) Внеурочная деятельность начинается не ранее, чем через 45 минут после окончания последнего урока Реализуемые УМК


Слайд 65


Слайд 66

Системно-деятельностный подход Технологическая карта урока


Слайд 67

Направления внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительное Общекультурное Общеинтеллектуальное Духовно-нравственное Социальное Спортивный час Клуб «Уроки здоровья» Кружок «Этическая грамматика» Клуб «Занимательная информатика» Клуб «Я-исследователь» Клуб «Наш дом –Россия» Факультатив «Морянка» Тренинг «Тропинка к своему «Я»


Слайд 68

Сопровождение образовательного процесса в 1 классе


Слайд 69

Сопровождение образовательного процесса в 1 классе


Слайд 70

Программа «Духовно- нравственного воспитания и развития» Терпенье и труд всё перетрут От прекрасного к доброму Спешите делать добро В здоровом теле- здоровый дух Формирова- ние партнёрских отношений Детская школа искусств «Рапсодия» ДЮСШ № 6 КЦ «Север-ный» МОУ ДОД СДДТ ЦДО «Контакт» МОУ ЦЗПН «Душа» НАПРАВЛЕНИЯ: Система оценки Портфель достижений Результаты личностного развития 1.Выборки детских работ. 2.Результаты старт. диагностики. 3.Материалы текущей оценки: листы наблюдений, оценочные листы. 4.Результаты и материалы тем. работ. 5.Результаты и материалы итогового контроля 6.Достижения во внеучебной деятельности Семья (педагог. просвещение) Наш дом - Россия Цель - воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и духовно-нравственного развития личности младшего школьника


Слайд 71


Слайд 72

Форум открыт на сайте АО ИППК РО : http://ippk.arkh-edu.ru – Федеральные государственные образовательные стандарты – Форум «Проблемы введения ФГОС общего образования» http://ippk.arkh-edu.ru/communication/forum/index.php?PAGE_NAME=read&FID=11&TID=333 E-mail:ippk@atnet.ru


×

HTML:





Ссылка: