'

Реализация программы универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования в условиях реализации ФГоС

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Реализация программы универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования в условиях реализации ФГоС


Слайд 1

Учреждение основано в 1967 г. В 1998 г. получило статус прогимназии В настоящее время здесь обучается и воспитывается около 300 детей в возрасте 3-11 лет.


Слайд 2

Приоритетные направления деятельности: интеллектуальное и физическое развитие детей


Слайд 3

Создание системы непрерывного формирования универсальных учебных действий, как условия успешной адаптации обучающихся к школьной жизни через связь и согласованность компонентов образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации деятельности, планируемых результатов. Общая методическая тема учреждения: «Формирование единого образовательного пространства»


Слайд 4

Особенно значительна роль семьи и дошкольного образования в заклады-вании фундамента для роста личностных результатов ребенка.


Слайд 5

Описание модели выпускника дошкольной ступени прогимназии Физическое развитие: сформированы полезные двигательные качества Познавательно-речевое развитие: возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое; сформированы интеллектуальные предпосылки для начала систематического школьного обучения. Социально-личностное развитие: сформированы предпосылки вхождения ребенка в более широкий социум, умеет общаться со возрослыми и сверстниками, усвоил основы культуры поведения, дружеских взаимоотношений. Ребенок способен принять общую щель и условия, старается действовать согласованно, выражает живой интерес к общему результату. В поведении и отношении к окружающему у ребенка проявляются черты общей гуманистической направленности. Ребенок начинает осознавать свои возможности, достижения, учится оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей. Художественно-личностное развитие: сформированы предпосылки эстетического отношения детей к окружающему миру.


Слайд 6

Начальная школа представлена 6 классами Содержание и организацию образовательного процесса определяет ООП прогимназии, написанная в соответствии с требованиями ФГОС к структуре этой программы


Слайд 7

В чем заключается задача школы? Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.


Слайд 8

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения.


Слайд 9

Как достичь эту цель? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий (личностных и метапредметных действий)


Слайд 10

Универсальные учебные действия Близкие понятия: общеучебные умения, общепознавательные действия, общие способы деятельности, надпредметные действия.


Слайд 11

Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий: они формируются, применяются, сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.


Слайд 12

Как закладывалась система формирования УУД в прогимназии? При составлении учебного плана для 1-х классов прогимназии (внесение в него внеурочной деятельности) было учтено следующее: сравнительный анализ выпускников 4-х классов 2010 года и идеального портрета выпускника по ФГОС НОО; анализ материально-технической базы прогимназии; анализ кадрового ресурса.


Слайд 13

Учебный план для 1-х классов составлен в 2010 году


Слайд 14

Внеурочная деятельность в учебном плане


Слайд 15

Проект учебного плана для 1-х классов в связи с изменением в законодательстве (СанПин 2.4.2.2821-10)


Слайд 16

Внеурочная деятельность в учебном плане


Слайд 17

Направления внеурочной деятельности представлены следующими кружками и секциями: ЛФК; Детский фитнес; Культура речи в театрализованных играх; Тропинка к своему Я; Игровые технологии; Первый класс день за днем; Маршруты родного города.


Слайд 18


Слайд 19

Дополнительное образование представлено работой кружков: «Школа развития речи», «Юным умникам и умницам» (РПС), «Информатика в играх и задачах», «Разговорный английский» .


Слайд 20

Система общешкольной внеклассной работы Традиционные и календарные общешкольные праздники (День гимназиста. новогодние утренники, выпускной бал, День учителя и т.д.) Система физкультурно-оздоровительных мероприятий (Дни здоровья, спортивные праздники). Система занятий интеллектуальной направленности (предметные недели, интеллектуальные игры).


Слайд 21

формирование универсальных учебных действий реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, во внеурочной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности обучающихся.


Слайд 22


Слайд 23

Оценка метапредметных результатов


Слайд 24

Персонифицированные мониториноговые исследования проводят: 1) Учитель в рамках внутришкольного контроля, когда предлагаются административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности;по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации. 2) Психолог в рамках своей работы (не менее трех раз в год) с целью выявления уровня сформированности УУД. 3) Ученик в результате самооценки на уроке.


Слайд 25

Оценка личностных результатов Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. В рамках системы внутренней оценки осуществляется ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, полностью отвечающая этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося.


Слайд 26

Инструментарий для диагностики Типовые задания по оценке личностных и метапредметных результатов (представлены в книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли/ под ред. А.Г.Асмолова.- М.:Просвещение,2008.)


Слайд 27

В целях эффективности внутренней оценки достижения планируемых результатов учащимися прогимназии предусмотрено осуществление обратной связи через: 1) информированность: педагогов, об эффективности педагогической деятельности (педсоветы, совещания, посвященные анализу учебно-воспитательного процесса) обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы, демонстрация материалов портфолио) родителей о достижениях детей. 2) обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех, отмечать даже незначительное продвижение обучающихся, отмечать сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе.


Слайд 28

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: