'

Курсы по выбору

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Курсы по выбору Семинар Составитель Куприянова Г.В.


Слайд 1

Содержание: Теоретическая часть: Программное обеспечение курсов (требования, архитектура, алгоритм разработки) Групповая работа: Анализ программного обеспечения Разработка курсов


Слайд 2

1. Цели и содержание курсов по выбору


Слайд 3

Предпрофильная подготовка Подготовка к жизненно важному выбору Организация проб сил Реализация профессиональных образовательных потребностей Информирование об условиях и особенностях профилизации старшей ступени


Слайд 4

Направления профильного обучения Физико-математический Естественно-научный Социально-экономический Гуманитарный Филологический Технологический (агро, информационно) Художественно-эстетический оборонно - спортивный


Слайд 5

Курсы по выбору Цель: способствовать самоопределению школьника относительно профиля. Задачи: сформировать интерес и положительную внутреннюю мотивацию к освоению профиля; познакомить с новыми способами деятельности; расширить «багаж ЗУН».


Слайд 6

Курсы по выбору: признаки вариативный характер избыточное количество краткосрочность оригинальное содержание активные методы


Слайд 7

Курсы по выбору: виды Пробные или предметно-ориентированные межпредметные или ориентационные


Слайд 8

Курсы по выбору: виды (по виду программ) Предметно-ориентированные Межпредметные Предпрофильные (ориентационные) Надпредметные


Слайд 9

Задачи предметно-ориентированных курсов Обеспечить для каждого учащегося возможность реализации своих способностей и интересов; Обеспечить уточнение готовности учащегося к освоению выбранного профиля обучения; Подготовить учащихся к экзамену по выбору.


Слайд 10

Предметно-ориентированные курсы Углубление или расширение программ базового курса Пропедевтика профильных курсов, ознакомительные по характеру Продолжительность курса месяц, 1 четверть, полугодие (8, 16, 34 часа)


Слайд 11

Предметно-ориентированные курсы Перечень курсов будет определяться набором предметов, составляющих тот или иной профиль или часто встречающихся «Химия – наука экспериментальная» «Цинк – металл из Атлантиды» «Геометрия окружности» «Непослушное дитя биосферы»


Слайд 12

Задачи межпредметных курcов: Обеспечить поддержку изучения базовых курсов (формирование компетентностей) Обеспечить формирование положительной мотивации на изучение профиля (поддерживать мотивацию) Обеспечить профильную ориентацию и внутрипрофильную специализацию


Слайд 13

Межпредметные курсы Продолжительность курсов – краткосрочные (максимально 1 четверть – 18 часов), часто сменяемые Выход за рамки традиционных предметов Знакомят учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов и со способами их разрешения в различных профессиональных сферах


Слайд 14

Межпредметные курсы «Физика и техника» «Деловой русский» «Основы журналистики» «Математика для экономиста», «Социология и статистика»


Слайд 15

Задачи надпредметных курсов Обеспечить выбор профиля через: организацию проб выбора, включение ребенка в разные виды деятельности (проектную, исследовательскую и др.).


Слайд 16

Надпредметные курсы: содержание универсальные способы освоения действительности современные телекоммуникационные технологии междисциплинарные, надпредметные знания «Информационная цивилизация», «Экология городских рек»


Слайд 17

Предпрофильные курсы (ориентационные) Знакомство с проблематикой и особенностями разных профилей Уточнение готовности к выбранному профилю Ориентация учащихся в мире профессий «Юный журналист» «Офисные технологии» «Познай себя»


Слайд 18

Логика курса «от А до Я» , т.е. последовательное развертывание материала; применима для краткосрочных курсов Концентрическое расположение материала (по спирали), т.е. на каждом этапе повторяются концентры логически завершенных проблем


Слайд 19

Методы обучения Традиционные (урок, лекция и т.п.) Метод проектов Метод исследования КСО Разновозрастные группы Самостоятельная работа Т.п.


Слайд 20

Предложения в сетевой учебный план


Слайд 21

Индивидульная образовательная карта (учащегося 9-го класса) Курс «Цинк-металл из Атлантиды» (сош № 23) Курс – Химия наука экспериментальная сош № 23 – 10 класс профиль Х-Б Заочная ХБШ


Слайд 22

2. Программное обеспечение курсов по выбору


Слайд 23

Анализ программного обеспечения элективных курсов Работа в группах (1): 1. Познакомится с программами. 2. Обсудить программы с т.з. средств решения практических задач (содержания).


Слайд 24

Матрица оценки программ


Слайд 25

Матрица оценки содержания программы - «ИТОГ»


Слайд 26

Матрица оценки содержания (согласованность) Выводы:


Слайд 27

Анализ программного обеспечения элективных курсов Работа в группах (2) : 1. Познакомиться с программами. 2. Обсудить программы с т.з. средств решения практических задач (способ развертывания, методы).


Слайд 28

Матрица анализа


Слайд 29

Программа – проекция содержания научных знаний и наиболее ценного опыта практической деятельности в плоскость изучения учебного материала, а также способ его развертывания во времени и средство достижения учебных целей


Слайд 30

Основания разработки программ Внешние требования (общие цели) Научные знания Ценный опыт Исходный уровень подготовки обучающихся


Слайд 31

Требования к программам


Слайд 32

Требования к программам


Слайд 33

Требования к программам


Слайд 34

Требования к программам


Слайд 35

Требования к программам


Слайд 36

Групповая работа – разработка курсов Определить общие цели обучения (предпрофильного курса) Определить курс (область, вид, название), вид программы Определить результаты обучения по программе Разработать структуру курса (цель, задачи, содержание, средства разворачивания, методы, последовательность) Определить время, требуемое на изучение курса Разработать план


Слайд 37

Варианты представления продуктов групповой работы Материалы разрабатываются с учетом опорных вопросов


Слайд 38

1. « Архитектура» курса Название курса Цель Знания, составляющие основу содержания Логика курса Способ развертывания материала Продолжительность


Слайд 39

2. Модель программы Учебные цели Краткое содержание (разделы, модули и их содержание) Общая структура программы (взаимосвязь модулей и последовательность) Особенности изучения курса


Слайд 40

3. Модель содержания курса (предметно-ориентированного)


Слайд 41

4. Модель


×

HTML:





Ссылка: