'

Технология проблемного диалога

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология проблемного диалога


Слайд 1

Традиционный урок Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками. 2 Проблемно-диалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками. Технология проблемного диалога Цель: обучить самостоятельному решению проблем. Средство: открытие знаний вместе с детьми.


Слайд 2

3 Из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок? 2) Выдвижение версий решения проблемы. 1) Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками. 3) Актуализация имеющихся знаний. 5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания. 6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике. 4) Составление плана решения проблемы.


Слайд 3

4 Проблемная ситуация понятия Типы нового знания, которые дети могут открыть сами Приемы создания проблемной ситуации закономерности правила, алгоритмы Предъявить ученикам два противоречащих друг друга факта, мнения, две теории и т.д. Дать задание, порождающее затруднение (несходное с предыдущим, на новый материал и др.) История. Биология. География Русский язык. Математика


Слайд 4

5 Виды диалогов Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы + Развивает творческое мышление. + Максимально близок к жизненным ситуациям. - Ученики могут увести в сторону от темы. - Невозможно рассчитать время на уроке. Подводящий диалог Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем + Развивает логическое мышление. + Просчитывается по времени. + Ведет к нужному результату коротким путем. - В меньшей степени развивает творчество и инициативу.


Слайд 5

Зарево Зорька 6 ? З[а/о]ря -Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (Осознание затруднения). -Какие вопросы у вас возникают? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: -Как называется орфограмма и как правильно писать слова в этом случае? РЕШЕНИЕ: -Это слова с чередующимися гласными; правило написания слов с чередованием гласных а–о в корне зар –зор. Пример проблемной ситуации Русский язык 5 класс Учитель предлагает ученикам на доске и в тетради записать слова.


Слайд 6

7 Мама спросила Петю, как у тебя дела в школе? Мама спросила Петю как у тебя дела в школе. - Посмотрите на записи и сравните со своими. Вас что-то удивляет? (осознание затруднения). - Какие вопросы у вас возникают? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: - Как называются такие предложения, и как они оформляются на письме? РЕШЕНИЕ: - Это предложения с прямой речью, на письме они оформляются так… Пример проблемной ситуации (задание с затруднением) Русский язык 4 класс Учитель предлагает ученикам на доске и в тетради записать предложение, которое он читает вслух. На доске появляется несколько вариантов записи:


Слайд 7

8 Пример проблемной ситуации (задание с затруднением) Задание на сложение дробей (не изучали) 2/4 + 1/4 = ? Математика 4 класс Разные результаты (не знают правила): Ответы: 3/4 или 3/8 ? - Что-то не так… А мы умеем складывать дроби? (Осознание затруднения). - Какая у нас сегодня цель урока? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: -Научиться складывать дроби! РЕШЕНИЕ: - АЛГОРИТМ / ПРАВИЛО СЛОЖЕНИЯ ДРОБЕЙ.


Слайд 8

9 Пример создания проблемной ситуации через противоречие двух мнений Учитель подводит учеников к мысли: -Путешествовать в прошлое нельзя – это сказка! Окружающий мир 3 класс Учитель подводит учеников к противоположной мысли: -Путешествовать в прошлое можно! - Сравните два утверждения? В чем противоречие? - Какой возникает вопрос? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: - Как можно путешествовать в прошлое? РЕШЕНИЕ: - Через сохранившиеся памятники культуры.


Слайд 9

Пример проблемной ситуации – Да, красивые рисунки делали первобытные люди! – сказал Антошка, разглядывая альбом Археолога с фотографиями наскальной живописи. – Наверное, часто первобытные художники показывали своим друзьям всех этих быков и мамонтов? 10 – А вот это вряд ли! – заметил Археолог. – Большинство этих рисунков расположены в дальних ответвлениях пещер, и чтобы добраться до них, нужно долго идти в полной темноте, карабкаться по отвесным стенам, пролезать через узкие лазы. - Сравни мнение Антошки и факты, приведенные Археологом. В чем противоречие? - Какой возникает вопрос? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: - Зачем первобытные люди создавали произведения искусства? РЕШЕНИЕ: -Искусство не отделялось от религии – рисунки участвовали в магических (тайных) обрядах заговора духа животного перед охотой. Тайну надо было беречь. История 5 класс Учитель предлагает ученикам прочитать текст к параграфу.


Слайд 10

ОБЩАЯ МОДЕЛЬ проблемно-диалогического урока изучения нового материала


Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13

!!! Принципиально важно при этом: 1) Чередовать формы работы: индивидуальную, парную, групповую с общей беседой; 2) Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь. Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос: 1.Осмыслить задание. 2.Добыть информацию (из текста, схемы и т.д.). 3.Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти закономерность, вывести правило, понятие). 4.Мысленно сформулировать ответ. 5.Дать развернутый устный ответ: «Я считаю, что …, потому что во-первых…, во вторых…».


Слайд 14


×

HTML:





Ссылка: