'

ТЕМА Использование метода кинезиологии в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска центр развития ребенка - детский сад №41 «РОСИНКА» Ханты- Мансийский автономный округ - Югра город Нижневартовск ТЕМА Использование метода кинезиологии в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста


Слайд 1

Секрет плодотворного обучения был известен ещё греческому историку Плутарху: «Ум – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который необходимо зажечь». Хотя этому изречению почти 2000 лет, оно может стать руководством тем, кто посвятил себя воспитанию и образованию детей. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.


Слайд 2

Цель данной программы: формирование интеллектуальных способностей, сохранение психологического здоровья детей дошкольного возраста через применение метода кинезиологии. Задачи: 1.Способствовать положительной динамике формирования интеллектуальных способностей у дошкольников. 3.Развивать познавательный интерес к здоровому образу жизни. 4. Развивать моторную сферу ребёнка.    


Слайд 3

Правое полушарие – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное, зрительное и кинестетическое восприятие. Левое – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построение программ поведения. Основное развитие межполушарного взаимодействия происходит у девочек до 7 лет, у мальчиков - до 8 - 8,5 лет.


Слайд 4

И.Кант сказал: «Рука является вышедшим наружу головным мозгом». Организационно – подготовительный этап.


Слайд 5

Основа этой технологии - это система комплексов двигательных упражнений составленных из кинезиологических блоков. Кинезиологические блоки   1 блок: упражнения на развитие межполушарного взаимодействия 2 блок: упражнения на развитие творческого и абстрактного мышления, памяти (развитие левого и правого полушария) 3 блок: упражнения на снятие стресса, ритмирование полушарий мозга и расслабление мышц глаз 4 блок: упражнения на развитие межполушарного взаимодействия, направленные на речевое развитие (движение + речь)        


Слайд 6


Слайд 7

Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак—ребро—ладонь» Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плос­кости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ре­бенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по па­мяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем — левой, затем — двумя руками вместе.   Степень сохранности премоторной зоны Проба на перебор пальцев проводится следующим обра­зом: испытуемый на двух руках одновременно соприкасает последовательно большой палец с остальными. Сначала дви­жения выполняются от указательного пальца к мизинцу, затем от мизинца к указательному пальцу).   Критерии оценки: 3 балла - правильно и быстро; 2 балла - правильно, но медленно дезавтоматизация движений на истощении; 1 балл - персеверации (повторение), застревание на отдельных позах, невыполнение


Слайд 8

Ожидаемые результаты: 1. Показатель уровня развития межполушарного взаимодействия составит 85%. 2.   Будут созданы оптимальные условия (программно-методические, кадровые, материально-технические, финансово-экономические) для оптимального использования здоровьесберегающих и развивающих технологий. 3.   Будет расширена сфера взаимодействия дошкольного учреждения с МОСШ №43 по направлению здоровьесберегающего и развивающего обучения. 4.   Компетентность педагогов в вопросах здоровьесберегающей педагогики и интеллектуального развития дошкольников увеличится до 100%. 5. Доля родителей воспитанников МАДОУ вовлеченных в здоровьесберегающую и интеллектуальную направленность составит 70%.


Слайд 9

Сравнительная гистограмма сформированности межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста


Слайд 10

Развитие межполушарного взаимодействия Развитие левого и правого полушарий головного мозга Ритмирование полушарий головного мозга Межполушарное взаимодействие: движение и речь Кинезиологический метод Технологический блок Тренирующая среда Сохраняющая среда Деятельностный подход Активные формы и методы обучения Совместная деятельность ребенка и педагога Оценка Правила Управление действия Установка Договор Поисковые Проблемные Творческие Игровые Диалогические Исследовательские      


Слайд 11

Условия результативности работы Создание условий в МАДОУ. Компетентность педагогов. Взаимодействие с родителями. Упражнения проводятся в утренний отрезок времени. Закрепление двигательных навыков во второй половине дня. Упражнения проводятся ежедневно. Упражнения выполняются в эмоционально комфортной обстановке. Требования к воспитанникам: точность и четкость выполнения движений. Упражнения проводятся стоя или сидя за столом. Упражнения проводятся по специально составленным комплексам. Упражнения проводятся во время стандартной учебной деятельности, творческая деятельность на занятии не прерывается. Усложнение упражнений: ускорение темпа; выполнение с легко прикушенным языком; подключение движений глаз, языка, рук, дыхательных упражнений, метода визуализации.


×

HTML:





Ссылка: