'

МАДОУ детский сад «Надежда» г.Кирово-Чепецк Кировская область Коррекционно-педагогическая работа с использованием логоритмических игр и упражнений с детьми раннего возраста с ЗПР Проект «Забавы для малышей» Учитель-дефектолог Быданцева Валентина Васильевна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МАДОУ детский сад «Надежда» г.Кирово-Чепецк Кировская область Коррекционно-педагогическая работа с использованием логоритмических игр и упражнений с детьми раннего возраста с ЗПР Проект «Забавы для малышей» Учитель-дефектолог Быданцева Валентина Васильевна


Слайд 1

Проблема Ослабление формирования межанализаторных связей, снижение внимания, памяти, восприятия, мыслительного и речевого развития. Недостаточное формирование высших психических функций тесно связано с развитием общей, ручной и артикуляционной моторики ребенка.


Слайд 2

Цель Пропедевтика, коррекция и развитие психомоторной, двигательной, познавательной, эмоциональной сферы детей раннего возраста. Укрепление психического и физического здоровья детей. Развитие общей и мелкой моторики Нормализация мышечного тонуса Развитие мимической и артикуляционной моторики Формирование фонематического слуха Формирование чувства темпа и ритма Тренировка правильных речевых навыков Развитие эмоциональной сферы Активизация мыслительной деятельности Задачи


Слайд 3

Срок проекта 2010- 2012 уч.год Вид проекта долгосрочный, творческий Возраст детей 1г. 6 мес – 3 года Участники проекта дети; учитель-дефектолог; воспитатели; музыкальный руководитель; родители


Слайд 4

Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под. ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. – М.: Гном Пресс, 2000. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. – М.: СФЕРА, 2006. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. – М.: СФЕРА, 2007. Маханёва М. Д., Рещикова С. В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: СФЕРА, 2006. Ж. Коррекционная педагогика. – 2010. Ж. Дошкольная педагогика. – 2006, 2009. Ж. Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2009. Методическое обеспечение


Слайд 5

Принципы проведения занятий Систематичность Постепенность и упражняемость Принцип сознательности и активности Принцип наглядности Принцип доступности и индивидуализации Принцип комплексности Принцип всестороннего воздействия


Слайд 6

Направления работы Оздоровительное Образовательное Воспитательное Коррекционно-развивающее


Слайд 7

Формы работы с детьми Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская Продуктивная Музыкально-художественная Чтение Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Самостоятельная деятельность детей


Слайд 8

Игра на музыкальных инструментах Самомассаж рук с предметами и без предметов Содержание работы Общеразвивающие упражнения Пение Ритмические и динамические упражнения Комплексные упражнения на согласование речи с движением и музыкальным сопровождением Речевые упражнения без музыкального сопровождения Игры по мелкой моторике Игры на внимание Упражнения на дыхание, голос и артикуляцию Упражнения на развитие музыкального размера или темпа


Слайд 9

Работа с детьми


Слайд 10

Результативность


Слайд 11

Работа с родителями Анкетирование Оформление папок, ширм Консультации-практикумы «Ритмическая мозаика», «Играй пальчиками – заговоришь быстрее» Создание альбомов «Занимательные игры с малышами», «Топ-хлоп, малыши» Создание буклетов «Логоритмика – праздник красивой речи», «Роль логоритмических игр в развитии речи детей раннего возраста» Развлечения «Весеннее солнышко и пальчики», «Теремок» Оформление стенгазет «Мы играем и поем», «ОчУмелые ручки», «Забавы для малышей» Индивидуальные беседы и практикумы по изготовлению игр и пособий


Слайд 12

Анкета для родителей Как Вы считаете, нужно ли целенаправленно заниматься с ребёнком дома? Как Вы считаете, достаточно ли времени Вы уделяете развитию ММ рук и речи ребёнка? В какие игры Вы играете с ребёнком дома для развития мелкой моторики и речи? Используете ли Вы музыку при занятиях с ребёнком? Знаете ли Вы, что такое логопедическая ритмика? Хотели бы Вы знать или побольше узнать о логопедической ритмике?/ Какие виды деятельности помогли Вам и вашему ребёнку в развитии мелкой моторики и речи?


Слайд 13

Перспективность Подбор и изучение литературы Разработка перспективного планирования Работа по проекту « Учимся говорить» Подбор специальных игр и упражнений Обогащение предметно-развивающей среды Выпуск буклетов Обобщение педагогического опыта


Слайд 14

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: