'

Обучение детей с разным типом мышления

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обучение детей с разным типом мышления


Слайд 1

Доминирование левого полушария — словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению (левополушарные люди); Доминирование правого полушария — конкретно-образное мышление, развитое воображение (правополушарные люди); Отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий (равнополушарные люди).


Слайд 2

Разные виды восприятия Интуитивное, впечатлительное, эмоциональное восприятие Логическое и точное восприятие Правое ухо (и левое полушарие мозга) продуктивнее перерабатывают инструкции, распоряжения и информацию, не связанную с эмоциями. Если смотреть на картины левым глазом, зажмурив правый, вы лучше запомните их содержание. Левая рука, левая нога, левое ухо, левый глаз Правая рука, правая нога, правое ухо, правый глаз


Слайд 3

    Специализация полушарий мозга в процессе интеллектуальной деятельности заключается в следующем:


Слайд 4

Половая специфика развития полушарий головного мозга


Слайд 5


Слайд 6

Коррекционная восьмерка Визуальный тип восприятия Кинестетический тип восприятия Аудиальный тип восприятия Рабочая полусфера правого полушария Рабочая полусфера левого полушария


Слайд 7

Результаты тестирования учащихся параллели 5 классов.


Слайд 8

Психологические особенности учащихся с доминирующим правым или левым полушарием.


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12

Подход в обучении по различным предметам с учетом психофизиологии


Слайд 13

Особенности обучения правополушарных и левополушарных детей.


Слайд 14


Слайд 15

Словесность Левополушарные. Анализ рассказа, разбор слов и предложение по составу, обучение других, применение правил понятийное понимание слов Правополушарные. Сочинение составление слов и предложений из частей, чтение-нахождение взаимосвязи пересказ, чтение по ролям, инсценировка, творческие работы


Слайд 16

Иностранный язык Правополушарные. Интуитивный способ изучения, освоение вокабуляра методом “островков”, образные представления и конкретные ситуации, ролевые игры, работа с наглядностью фильмами и карточками, деятельность требующая быстрой реакции, задание на правописание, интервью, синтез текстов и слов предложенных частей. Левополушарные. Рационально-логический способ изучения,освоение вокабуляра посредством изучения слов, усвоение правил и грамматических конструкций, обучение других, лингафонная система, восприятие на слух, сопоставление текстов, дробление текстов и слов на части, проверка после урока деятельность требующая отсроченной реакции.


Слайд 17

В соревнованиях Правополушарные. Командная борьба, обостренное чувство честной борьбы, “один за всех и все за одного”. Левополушарные. Индивидуальная борьба, рассчитывает только на свои силы.


Слайд 18


Слайд 19

Практические рекомендации для учителей и родителей 1. Не забывайте, что перед вами не бесполый ребенок, а мальчик или девочка с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций. 2. Никогда не сравнивайте между собой детей, хвалите их за успехи и достижения. 3. Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность, сообразительность. 4. Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам. 5. Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно свое недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестает вас слушать и слышать. 6. Ругая девочку, помните о ее эмоциональной бурной реакции, которая мешает ей понять, за что ее ругают. Спокойно разберите ее ошибки. 7. Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно. 8. Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного ребенка с определенным типом функциональной асимметрии полушарий, дайте ему возможность раскрыть свои способности, создайте ему ситуацию успеха. 9. Обучая ребенка грамотному письму, не разрушайте основы «врожденной» грамотности. Ищите причины неграмотности ребенка, анализируйте его ошибки. 10. Не забывайте, что ваша оценка, данная ребенку, всегда субъективна и зависит от вашего типа асимметрии полушарий. Возможно, вы относитесь к разным типам мозговой организации и по-разному мыслите. 11. Вы должны не столько научить ребенка, сколько развить у него желание учиться. 12. Помните, что любой ребенок может чего-то не знать, не уметь, в чем-то ошибаться. 13. Лень ребенка — сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности. 14. Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно). 15. Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка. 16. Сделайте своей главной заповедью — «Не навреди!»


×

HTML:





Ссылка: