'

«Дружная семейка»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 1» «Дружная семейка»


Слайд 1

Управление образования мэрии г.Череповца Череповецкий филиал АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» МБДОУ «ДСКВ №1»» Тема инновационной работы учебно-методической площадки в 2011-2012уч.г «Воспитание основ культуры здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении с приоритетным осуществлением физического развития и оздоровления». Цель: выработка концептуальной модели, сочетающей укрепление организма с оптимальным развитием индивидуальности ребенка с использованием рекреационных форм двигательной активности в рамках адаптивной физической культуры в процессе внедрения различных форм и методов педагогической деятельности на основе разноуровневого взаимодействия специалистов и воспитателей. Участники работы площадки: Порфирьева А.С. – заведующий ДОУ; Лебедева Е.А., –воспитатель., Харламова И.М.-инструктор по физ.культуре (дополнительно) Адрес учреждения: г. Череповец, ул. Краснодонцев, дом 76. Контактный телефон: 23-49-97 Адрес электронной почты: sad1cher@yandex.ru


Слайд 2

Воспитание основ культуры здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении с приоритетным осуществлением физического развития и здоровья МБДОУ «ДСКВ №1» г.Череповец


Слайд 3

Модель здоровьесберегающей деятельности в МБДОУ «ДСКВ №1» I Нормативно-правовое обеспечение III Инновационная деятельность II Создание условий Выявление детей «групп риска» Выявление и учет индивидуальных типологических особенностей Развитие аэробных и координационны х способностей IV Программно - методическое обеспечение Программа «Оздоровление» и методические рекомендации Информационная база здоровья и физического развития V Система физкультурно - оздоровительной работы VIII Питание IX Медицинское обслуживание VI Оздоровительно –двигательный режим Медицинское оборудование Медицинские услуги Медицинский контроль Сан - противо эпидемические мероприятия X Контроль и управление Мониторинговая деятельность Управление педпроцессом Создание управленческих структур VII Здоровье сберегающие технологии Индивидуальный коррекционный маршрут сопровождения


Слайд 4

Новизна и практическая значимость нововведений, реализуемых в модели обоснование необходимости и практическое осуществление образовательной деятельности по формированию основ здоровьесберегающего мировоззрения для эффективного воспитания основ культуры здоровья у дошкольников на базе основополагающих принципов научности, преемственности, дифференцированности, интеграции, комплексно-тематического подхода; Теоретическое обоснование и практическое применение многоуровневой системы реализации типологического и индивидуального подходов, базирующихся на представлении о здоровье организма, социального индивида и личности; разработка новых подходов, отработка эффективных методик укрепления здоровья организма, социального индивида и личности ребенка; разработка новой модели здоровьесбережения всех участников образовательного процесса.


Слайд 5

Основные задачи в рамках реализации модели здоровьесбережения воспитанников: Внедрять новые подходы в совершенствовании двигательного режима детей разных типологических групп. Разрабатывать основы комплексного взаимодействия педагогов и специалистов службы ППМС сопровождения в реализации модели индивидуализации развития и двигательной подготовленности ребенка. Апробировать новые эффективные формы взаимодействия с детьми 3-7 лет в совместных видах деятельности. Продолжать развитие аэробных и координационных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе индивидуальных коррекционных маршрутов. Выполнить проектирование,конструирование и реализацию вариативных педагогических исследований,направленных на развитие двигательной сферы детей, сравнение эффективности нескольких вариантов предлагаемых изменений. Продолжить работу по формированию культуры здоровья у педагогов и воспитанников на различных уровнях в соответствии с выявленными межгрупповыми различиями. Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в вопросах воспитания основ культуры здоровья в организованных занятиях и совместной деятельности через поиск новых форм и видов педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста.


Слайд 6

Основные направления здоровьесберегающей деятельности Комплексное решение различных здоровьесберегающих задач во всех основных блоках модели по 3-м линиям здоровья: здоровье организма, здоровье личности, здоровье социального индивида. Комплексное взаимодействие педагогов и специалистов службы ППМС сопровождения, использование дифференцированного подхода специалистов и воспитателей в определении видов педагогического воздействия и взаимодействия (ребенок- субъект, ребенок- объект ) в реализации двигательных возможностей детей, эффективном освоении программы «Оздоровление». Использование дифференцированного подхода специалистов и воспитателей ДОУ в определении видов педагогического воздействия и взаимодействия (ребенок- субъект, ребенок- объект), в реализации двигательных возможностей детей, формировании основ культуры здоровья. Повышение эффективности медико-педагогического сопровождения( паспорта здоровья групп, персонифицированные карты, карты «Как мы ходим в детский сад», журналы взаимодействия специалистов и воспитателей групп, листы учета оздоровительных мероприятий …) Создание информационной базы здоровья и физического развития воспитанников, повышение качества программно-методического обеспечения, постоянный выпуск методического продукта в ДОУ. Мероприятия по изменению ПРС в группах и дополнительных помещениях ДОУ, придание среде динамичного здоровьесберегающего характера (оформление «Полочек Здоровья», обновление Центров движения в группах, комплексная фитонцидотерапия, использование аэрофитомодулей, офтальмотренажеров, ионизатора воздуха …)


Слайд 7

Основные направления работы учебно-методической площадки в 2011-2012 учебном году Воспитание основ культуры здоровья дошкольников в различных формах образовательной деятельности по программе «Оздоровление». Создание полифункционального образовательного пространства в группах в соответствие с ФГТ, как условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Переработка содержания комплексной программы «Оздоровление» для работы с детьми в группах различной направленности в соответствие с ФГТ. Повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей по проблеме сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.


Слайд 8

КОМПЛЕКС ЭЛЕМЕНТОВ СОВРЕМЕННЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ Фитонцидотерапия (чесночная терапия, использование аэрофитомодулей) Фитотерапия (витаминный коктейль «Здоровье», целебные отвары) Оксигенотерапия (кислородный коктейль) Ароматерапия (аромалампы, травяные подушечки – выборочно,индивидуально) Элементы психотерапии: сказкотерапия, музыкотерапия, релаксация Гидротерапия Песочная терапия Элементы агротерапии Звукотерапия (звуковое дыхание, как разновидность восстанавливающего) Элементы арттерапии Психогимнастика, Игротренинги на здоровье личности Система дыхательных упражнений по программе «Секреты воздуха» Оздоровительный самомассаж: пальчиковая и суставная гимнастики Кинезиологичексие упражнения Офтальмогимнастика, офтальмотренажеры Непосредственно организованная деятельность в режиме двигательной активности до 60-70% Дозированная ходьба продолжительностью не менее 5 минут Игровые комплексы на развитие аэробных возможностей организма Оздоровительный медленный бег продолжительностью не менее 4 минут


Слайд 9

Модель физкультурно-оздоровительной работы с детьми Специально организованная физкультурно-оздоровительная работа Активный отдых с участием детей и родителей- физкультурно-массовые мероприятия Лечебно - профилактические мероприятия Физкультурно–оздоровительная работа в режиме дня (внегрупповая) Самостоятельная двигательная деятельность Система комплексного мониторинга здоровья


Слайд 10

раздел: «Воспитание культуры тела и физическое развитие» Цель: укрепление здоровья и обеспечение полноценного телесного развития с учетом типологических и индивидуальных особенностей дошкольников. Обучающие задачи: - обучать элементам техники, улучшать качество социально необходимых двигательных умений и навыков - развивать координационные качества, гибкость и пластику, равновесие и координацию, аэробную работоспособность, скоростной и силовой компоненты, ориентировку в пространстве при выполнении движений - совершенствовать умения подражать движениям взрослого и сверстника, при закреплении движений использовать продуктивную фантазию Здоровьесберегающие задачи: - охранять и укреплять соматическое здоровье ребенка, совершенствовать и развивать физиологическое дыхание - создавать условия для реализации потребности в двигательной активности в соответствии с типологическими особенностями детей, развивать рабочие возможности организма - совершенствовать физическое развитие в соответствии с состоянием здоровья, особенностями, с учетом интересов и способностей детей, формировать положительный э моциональный настрой Воспитательные задачи: - содействовать принятию воспитанниками ценностей ЗОЖ - развивать интерес к физическим упражнениям и подвижным играм - воспитывать справедливость, честность, дружелюбие, организованность, самостоятельность - познакомить с различными социальными ролями - приучать заботиться о физкультурном и спортивном инвентаре, готовить его к занятиям - осуществлять художественно- физическое воспитание детей на занятиях в спортивных секциях


Слайд 11

Содержание непосредственно организованной физкультурно-оздоровительной деятельности и деятельности в режимных процессах в соответствие с ФГТ


Слайд 12

Типы непосредственно организованной физкультурно-оздоровительной деятельности в реализации образовательной области «Физическая культура» с учетом принципа интеграции образовательных областей Традиционная структурная Структурная смешаная с нетрадиционной основной частью (ОРУ по образам абиотических факторов) Сюжетно – игровая Игровая - с образами, предметами, пособиями, спортинвентарем Тематическая –преобладает один вид физ.упражнений или использование одного вида оборудования Тренировочная- круговая тренировка, общая тренировка, учебно-тренировочная деятельность Комплексная– с широким использованием интеграции по различным образовательным областям, синтез различных видов деятельности Контрольно-проверочное (зачетное) С использованием тренажеров Деятельность по интересам Детский туризм –длительная ходьба по определенному маршруту


Слайд 13

Типы организации физкультурно-оздоровительной деятельности в зале


Слайд 14

Физкультурно-оздоровительная деятельность в режиме дня Утренняя оздоровительная гимнастика Музыкально-ритмическая гимнастика Гимнастика пробуждения после сна: -музыкотерапия, разминка, дыхательные упражнения, корригирующая гимнастика, упражнения бодрящей гимнастики, самомассаж, босохождение,упражнения с простейшими тренажерами-массажерами,закаливание,аэрофитотерапия «Минуты здоровья» Элементы «психогимнастики»,гидротерапия Оздоровительные паузы на занятиях «Хочу быть здоровым», интегративных познавательных занятиях Сказкотерапия, музыкотерапия Физминутки на занятиях развивающего блока Система оздоровительно-дыхательных упражнений «Секреты воздуха» Кинезиологические упражнения Аэрофитотерапия Самомассаж Суставная, пальчиковая гимнастика Закаливающие процедуры: контрастное обливание ног, босохождение, ходьба по «мокрым дорожкам» «Школа дыхания» Дневная оздоровительная прогулка с проведением оздоровительной двигательной переменки Двигательная переменка на прогулке продолжительностью 10-15 минут Утренняя и вечерняя оздоровительные прогулки с дозированной ходьбой Самостоятельная двигательная деятельность- «двигательное творчество детей» в течение дня Дозированная ходьба на прогулке не менее 4 минут. Оздоровительный медленный бег на разные дистанции и ходьба Спортивные игры и упражнения на прогулке Подвижные игры разной степени интенсивности Секционная работа с детьми- развивающая, спортивная Индивидуальные упражнения с тренажерами Работа «Группы здоровья»- коррекционно-оздоровительная Работа группы ОФП Индивидуальная работа по освоению ОВД Семейный клуб здоровья


Слайд 15

В содержание основных видов физкультурно-оздоровительной деятельности дополнительно включено: Движения циклического характера - медленный бег - быстрая ритмичная ходьба - оздоровительная медленная ходьба Система дыхательных упражнений по программе Упражнения на развитие координационных способностей Занятия-походы «мини-туризм» включают: - оздоровительная ходьба на длинные дистанции с ритмическим дыханием


Слайд 16

Алгоритм проведения «гимнастики пробуждения» после сна Музыкотерапия с разминкой - разминка в кроватках - элементы самомассажа и суставной гимнастики из положения лежа и сидя - 3-4 мин. Дыхательные упражнения «Секреты воздуха» - 30 сек. Имитационные упражнения разминки для мышц рук и ног, ходьба на месте около кроваток - 1-2 мин. Бодрящая гимнастика игрового характера, босохождение, ходьба по корригирующим дорожкам, «мокрые дорожки» - 4-5 мин. Индивидуальные упражнения с простейшими детскими мини-тренажерами, массажерами - 4-5 мин. Дыхательные упражнения на восстановление дыхания - 30 сек Фитотерапия


Слайд 17

АЛГОРИТМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДНЕВНОЙ ПРОГУЛКИ * Разминка, оздоровительный медленный бег, оздоровительная ходьба. (в теплое время года в начале прогулки) Организованные наблюдения в природе и окружающем -Беседы с детьми с использованием художественного слова. Оздоровительная двигательная переменка: - дыхательные упражнения - оздоровительно-развивающие упражнения ( ОРУ) - «сюжетная гимнастика» -образно-подражательные, имитационные движения по образам абиотических факторов, творческое двигательное самовыражение детей - подвижные игры различной степени интенсивности (с учетом типологических особенностей детей) - (длительность переменки 10-15 мин.) Совместные дидактические, сюжетные самодеятельные игры (отработка образных представлений о факторах, благоприятствующих сохранению здоровья воспитанников). Индивидуальная работа с детьми (в том числе по совершенствованию основных движений). Игровое двигательно-познавательное экспериментирование (совместная и самостоятельная игровая и трудовая двигательная деятельность детей) Оздоровительный медленный бег (в холодное время года в конце прогулки),ходьба, упражнения на восстановление дыхания, упражнения заминки.


Слайд 18

СТРУКТУРА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПЕРЕМЕНКИ НА ПРОГУЛКЕ Оздоровительная двигательная переменка


Слайд 19

«МИНУТЫ ЗДОРОВЬЯ»


Слайд 20

Физкультурно-оздоровительная деятельность на воздухе В содержание физкультурной деятельности на прогулке включаются подвижные игры различной степени интенсивности, в том числе, на основе типоспецифического подхода: для быстрых и медлительных детей. Активно используются комплексы двигательных упражнений на развитие координационных способностей дошкольников.


Слайд 21

Активный отдых - физкультурно-массовые мероприятия «День здоровья» - 1 раз в квартал «Неделя здоровья»-(каникулы)-1 раз в год Физкультурно-оздоровительные праздники для детей старшего возраста – 2 раза в год Фольклорно-оздоровительные праздники для детей младшего, среднего дошкольного возраста -2 раза в год Досуги – развлечения - 1 раз в месяц Детский мини-туризм


Слайд 22

Непосредственно организованная физкультурно-оздоровительная деятельность Организация физкультурно-оздоровительной деятельности также основана на принципе интеграции образовательных областей: «Физическая культура»,«Здоровье», «Безопасность», «Познание», «Музыка».


Слайд 23

Дополнительные формы секционной и индивидуальной работы по оптимизации двигательного режима в ДОУ


Слайд 24

Цикл «Хочу быть здоровым»


Слайд 25

Игровые тренинги по психологическому здоровью личности Игровые тренинги, которые проводит педагог-психолог, направлены на психологическое здоровье личности. Организуются с детьми в режимных процессах. Они включают в свое содержание психологические этюды, коммуникативные игры, игровые упражнения на развитие эмоций, элементы сказкотерапии, двигательные игры.


Слайд 26

Передовой педагогический опыт по организации оздоровительно-двигательного режима во 2 младшей группе общеразвивающей направленности « СТАЖЕРСКАЯ ПЛОЩАДКА» воспитателя Веселовой С.М. Гимнастика пробуждения с ходьбой по корригирующим дорожкам Использование детских мини-тренажеров Закаливание «топтание на камешках»


Слайд 27

Открытые мероприятия, проведенные в рамках работы учебно-методической площадки в 2011-2012 уч. году. Организованная физкультурно-оздоровительная деятельность в старшей группе по теме: «Воздух вокруг нас» по руководством инструктора по физической культуре Харламовой И.М., с участием воспитателя Лебедевой Е.А. Непосредственно организованная познавательная деятельность на основе интеграции образовательных областей: Познание, Здоровье, Коммуникация, Социализация, Чтение художественной литературы, Труд, Музыка по теме «Птицы -наши друзья» с детьми 2 младшей группы, воспитатель Цыганова Л.Н.


Слайд 28

Участие в городской научно-практической конференции «Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса» г.Череповец, февраль 2012года


Слайд 29

Трансляция опыта работы педагогов на областном уровне Информационно-методический и научно-педагогический журнал «ИСТОЧНИК» №4 декабрь 2011года Статья «Интегрированные занятия в авторской комплексной программе «Оздоровление» для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции» заместитель заведующего по ВМР Мартиросян Т.П.


Слайд 30

Создание интерактивного полифункционального образовательного пространства в группах ДОУ


Слайд 31

Создание единого образовательного пространства в группе на основе интеграции образовательных областей


Слайд 32

Организация полифункциональной предметно-развивающей среды в групповом помещении на основе интеграции образовательных областей Вариант планировки и размещения элементов полифункциональной динамичной развивающей среды на примере средней группы №10 Условное разделение группового пространства на 3 зоны: рабочая, активная и спокойная, сочетающихся между собой Все зоны имеют условные и подвижные границы (обозначены прерывистой линией) На условных границах зон расположены передвижные модули, стеллажи, выкатные мольберты, рабочие столы


Слайд 33

Самостоятельная двигательная деятельность детей «двигательное творчество» Двигательное творчество возможно, как в границах активной зоны, так и в свободном пространстве рядом с ее условной границей Индивидуальная двигательная деятельность детей с физоборудованием и объемными модулями Упражнения с простейшими тренажерами Спортивные игры и упражнения Самостоятельные подвижные игры малой интенсивности Музыкально-ритмические движения Сенсо-моторные игры Хороводные игры Танцевальные игры и импровизация Игры-драматизации по желанию детей


×

HTML:





Ссылка: