'

Проект «Формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности» Руководитель проекта: Учитель – логопед Шветко Ева Витальевна База реализации проекта: Воспитанники старшей – подготовительной группы МДОУ №63 (12 человек) Сроки реализации проекта: Начало: сентябрь 2010 г. Окончание: май 2012 г. Продолжительность 2 года.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №63 Проект «Формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности» Руководитель проекта: Учитель – логопед Шветко Ева Витальевна База реализации проекта: Воспитанники старшей – подготовительной группы МДОУ №63 (12 человек) Сроки реализации проекта: Начало: сентябрь 2010 г. Окончание: май 2012 г. Продолжительность 2 года.


Слайд 1

Предпосылки создания проекта У детей наблюдалась недостаточное развитие: Четкости речи (дикция); Интонационной выразительности речи; Умения выстраивать диалог и монолог; Речевого внимания и памяти; Коммуникативных умений (умение договариваться, расположить собеседника к себе, работать совместно…).


Слайд 2

Причины выявленных речевых нарушений детей Недостаток коммуникативной практики; Дефицит времени для высказывания ребенка; Ориентация образовательного процесса «педагог - ребенок», а не «ребенок - ребенок».


Слайд 3

Проблема организация речевого пространства ребенка для развития коммуникативных компетенций, реализующихся в различных социальных группах.


Слайд 4

Цель проекта Овладение детьми старшего дошкольного возраста основными коммуникативными способностями для реализации эффективного общения.


Слайд 5

Задачи проекта: Развитие общей культуры речи (четкость речи, темп, ритм, интонационная выразительность); Формирование умения излагать мысли последовательно, убеждать, отстаивать точку зрения; Обучение выстраиванию межличностных отношений в процессе коммуникации для достижения необходимого результата; Моделирование различных речевых ситуаций для закрепления в опыте алгоритмов речевого поведения; Способствовать положительной социальной адаптации ребенка, развивая чувство эмпатии, уверенности, преодолевая застенчивость и страх.


Слайд 6

Объект исследования Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования Формирование коммуникативных умений через активизацию речевой практики ребенка.


Слайд 7

Пути формирования коммуникативной компетентности Формирование правильности речи (звуковая культура речи, четкость, интонационная выразительность, грамматика, лексика, развитие слухового внимания); Развитие коммуникативных умений (слушать собеседника, договариваться, адресовывать высказывание, выражать чувства симпатии, формировать открытость, доброжелательность); Формирование умения видеть конечную цель высказывания и прогнозировать его результат; Воспитание культуры общения (речевой этикет).


Слайд 8

Ресурсы реализации проекта Создание материально – технической базы и развивающей предметной среды (картинный материал, фото, видео материалы, магнитофон, костюмы); Работа с сотрудниками ДОУ (психолог, воспитатель); Работа с детьми (проведение занятий, работа над сказками); Работа с родителями (помощь в подготовке речевого материала для ребенка, совместная работа по созданию сказки).


Слайд 9

Направления работы Подгрупповые занятия; Организация совместной работы ребенка с родителями; Презентация сказки.


Слайд 10

Подгрупповые занятия На базе логопункта, старшая группа; Проводятся 1 раз в неделю по 25 минут; Численность подгруппы 12 человек.


Слайд 11

Организация работы с родителями Подготовка речевого материала к занятиям; Выполнение домашних заданий; Совместное с ребенком создание сказки; Работа над подготовкой сказки к презентации.


Слайд 12

Презентация сказки Работа с ребенком над подготовкой сказки к презентации (репетиции, исправление ошибок); Организация презентации; Проведение беседы с группой после выступления ребенка; Создание печатного экземпляра сказки.


Слайд 13

Структура занятия Активизация пассивного и активного словаря ребенка (знакомство с темой в семье, с опытом другого человека); Создание благоприятной речевой среды (возможность высказывания); Налаживание коммуникации в предложенной ситуации (игры на развитие коммуникативных способностей); Закрепление речевого материала.


Слайд 14

Формы проведения занятий Занятие – дискуссия; Элементы занятия – лекции; Занятие с дидактической игрой; Занятие – ролевая игра.


Слайд 15

Результаты мониторинга 2010 – 2011 уч. год старшая группа 12 детей. 0 – отсутствует; 1 – первоначальный, развивающийся; 2 – хорошо развит.


Слайд 16

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: