'

Информационно-коммуникационные технологии

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Информационно-коммуникационные технологии Методика использования на уроках Автор: Трофимова О.Е. учитель физики МОУ СОШ д. Большие Боры


Слайд 1

Обоснованность использования средств ИКТ Использование ресурса обеспечивает достижение учебных целей и задач; Ресурс органически вписывается в учебный процесс: является демонстрацией явлений и процессов, трудно воспроизводимых в реальном эксперименте; на его основе возможно наглядное сравнение результатов, получаемых в рамках различных теоретических моделей; является демонстрацией видеозаписей реально функционирующих современных уникальных установок является демонстрацией неожиданных примеров использования явлений, процессов в повседневной жизни, технике, искусстве; Ресурс позволяет достичь целей за наименьший промежуток времени; Ресурс может заменить дорогостоящее или опасное в обращении экспериментальное оборудование компьютерными тренажерами, дающими учащимся право на ошибку и неквалифицированное обращение на первых этапах получения навыков экспериментальной работы; Ресурс дает возможность самостоятельного планирования и выполнения учащимися виртуальных компьютерных экспериментов; Ресурс дает возможность сопоставить в реальном времени компьютерные модели с экспериментами.


Слайд 2

Факторы, влияющие на успешность урока с применением ИКТ: Вид группы школьников (возраст, профильная направленность и т.п.); Уровень подготовленности учащихся; Соотношение численности группы и количества компьютеров в кабинете; Тип урока и его методическая цель; Высокая степень индивидуализации работы; Вспомогательная, а не основная форма урока


Слайд 3

Гигиенические требования к работе учащихся за компьютером: Учащиеся 7 классов могут непрерывно работать с компьютером не более 20 минут; Учащихся 8-9 классов - 25 минут; Учащиеся 10-11 классов - 30 минут на первом, 20 минут на втором уроке; Количество уроков с применением ТСО (компьютера) в неделю не должно превышать 6


Слайд 4

Возможное применение средств ИКТ на уроках различных типов


Слайд 5

Особенности модульного урока с использованием ИКТ: Ученик получает на урок программу своих действий с выделенными учебными целями, заданиями, запрограммированным контролем и т.п. ; Программа должна вступить в диалог с каждым учащимся, причем интеллектуальный уровень этого диалога задается учителем и программой, а темп и смысловые акценты – учеником; Модульные уроки можно проводить по любому предмету и по любой теме ; Программа действий может быть представлена в различных формах (напечатанный на бумаге модуль; в виде файла, выведенного на экран в какой-нибудь программе просмотра или редакторе);


Слайд 6

Рекомендации: Не пренебрегать значением традиционных рабочих тетрадей при работе с компьютерной программой; При решении задач требовать от учащихся воспроизведения чертежа в тетради. Четкие, продуманные чертежи из компьютерной программы помогут выработать графическую культуру учащихся; Снабдив задания условным количеством баллов, объявить урок успешным в том случае, если ученик набирает сумму баллов в 3/4 максимальной; Учитывать, что с программой может работать только один учащийся. Работа в паре не должна приводить к тому, что один учащийся подавляет инициативу другого; Слишком частое проведение уроков с применением ИКТ может отрицательно сказаться на результатах обучения ;


Слайд 7

Схема построения урока


Слайд 8

Особенности урока-лекции: Использование мультимедийного проектора для расширения возможностей обычной лекции, демонстрация красочных чертежей и проведение построений “в реальном времени”, использование звука и анимаций, быстрые ссылки на ранее изученный материал.(Демонстрация слайдов, созданных в программе Microsoft Power Point) Использование данной технологии позволяет: 1. Значительно сэкономить время на уроке. 2. Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений. 3. Повысить уровень наглядности в ходе обучения. 4. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс


Слайд 9

Преимущество уроков с использованием ИКТ: Ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности Идеальная возможность осуществить разноуровневый подход к обучению, а также индивидуальное обучение каждого учащегося Экономия время на уроке Доступность учащимся самой современной информации по предмету Возможность обратной связи с каждым учеником Наглядность представленного учебного материала Возможность развития пространственного мышления Оперативность получаемой информации


Слайд 10

ЦОР-цифровые образовательные ресурсы ЦОР Ресурсы, размещенные в Интернет; Интрамет Ресурсы, размещенные на оптических носителях Электронные учебные издания Комбинированные продукты Информационно-справочные Общекультурного характера Поддержка и развитие учебного процесса Получение информации Практические занятия Аттестация


Слайд 11

Виды ЭУИ по представлению содержания: Электронная библиотека Библиотека электронных наглядных пособий Электронная энциклопедия Репетиторы, тренажеры, практикумы Мультимедийные учебники Виртуальные лаборатории


Слайд 12

Педагогические инструменты ЦОР: Интерактив (взаимодействие) - поочередные высказывания (от выдачи информации до произведенного действия) каждой из сторон. Причем каждое высказывание производится с учетом как предыдущих собственных, так и высказываний другой стороны; Мультимедиа - представление ресурсов и процессов не традиционном текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука; Моделинг - моделирование реальных ресурсов и процессов с целью их исследования; Коммуникативность - а) возможность непосредственного общения, оперативность предоставления информации, контроль за состоянием процесса; Б) автоматизация нетворческих, рутинных операций, отнимающих у человека много сил и времени. Быстрый поиск информации по ключевым словам в базе данных, доступ к уникальным изданиям справочно-информационного характера.


Слайд 13

Урок "Свободные колебания в колебательном контуре" (фрагмент) II. Изучение нового материала. ЦОР Колебательный контур (Открытая физика версия 2.6, часть 2. Физикон) Применяемый метод: проблемно-поисковое упражнение. Класс разбивается на группы, которым дается задание: 1 группа: исследовать зависимость колебаний заряда от L, R,C с помощью модели; 2 группа: исследовать зависимость колебаний силы тока от L, R, C. На экране - вопросы исследования: -исследуйте зависимость колебаний заряда (силы тока) от параметров R,L,C -определите время затухания колебаний при заданных параметрах R,L. -как изменяется энергия электрического и магнитного полей за период. -на что расходуется энергия. -при каком условии колебания становятся незатухающими. Деятельность учащихся Учащиеся исследуют зависимость с помощью модели, самостоятельно задают параметры, анализируют график, делают предположения, формулируют выводы. Обсуждение в группах, затем обсуждение классом. Общий вывод - на слайде. Обоснование использования ЦОР: Обеспечение активно-познавательной позиции, получение новых знаний на основе анализа наблюдаемых явлений. Анализ результатов виртуально производимых экспериментов. Построение обобщенных аргументированных выводов на основе информации, полученной из ЦОР. Организация и проведение учащимися осмысленного исследования проблем, обозначенных в вопросах. Развитие мыслительных умений (анализ, систематизация, аргументирование, выстраивание взаимосвязей).


×

HTML:





Ссылка: