'

Итоги диагностики качества предметного обучения английскому языку в 9 классе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Итоги диагностики качества предметного обучения английскому языку в 9 классе 17.11.2011 г.


Слайд 1

Вступительное слово Руководитель лаборатории качества образования ОМЦ Наталья Витальевна Мотуренко


Слайд 2

Итоги диагностики качества предметного обучения английскому языку в 9 классе Лунёва Галина Евгеньевна, методист по английскому языку 17.11.2011 г.


Слайд 3

Цели изучения иностранного языка в основной школе: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно: речевая компетенция; языковая компетенция; социокультурная/межкультурная компетенция; компенсаторная компетенция; учебно-познавательная компетенция; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.


Слайд 4

5 Основные задачи диагностики качества предметного обучения иностранному языку Получение информации о состоянии образовательных достижений учащихся по иностранному языку Выявление тенденций изменения состояния общеобразовательных достижений учащихся Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся


Слайд 5

Результаты диагностической работы


Слайд 6

Сравнительная статистика


Слайд 7

Сравнительная статистика Высокие результаты в ОУ№№: – 1527, 987 (2 модель); – 1207, 1569, 1640, 1245, 1158, 1552, 1173, 1579, 928, 576 (3 модель ); НОУ «Столичный», «Перспектива»


Слайд 8

Динамика результативности


Слайд 9

Структура и содержание диагностической работы Данный тест соотнесен с требованиями стандарта общего образования по иностранному языку. Содержательный компонент включает в себя задания базового и повышенного уровня. Спецификация составлена в соответствии с: Обязательным минимумом содержания (приложение к Приказу Мин. образования №1236 от 19.05.98«Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»); Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»); Цель диагностической работы: проверить уровень сформированности лексико-грамматической компетенции учащихся 9 класса по английскому языку.


Слайд 10

Распределение заданий по проверяемым элементам содержания учебного предмета


Слайд 11

Поэлементный анализ результатов 2 модель Обозначение заданий в работе: В – задания с выбором ответа, К – задания с кратким ответом, Р – задания с развернутым ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный.


Слайд 12

Обозначение заданий в работе: В – задания с выбором ответа, К – задания с кратким ответом, Р – задания с развернутым ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный. Поэлементный анализ результатов 3 модель


Слайд 13

Задание 1. (для всех школ) Прочитайте текст. Установите соответствие между заголовками A – F и абзацами текста B1 –B 5. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок. Задание 2. (для школ с углублённым изучением) Прочитайте текст. Определите, какие из утверждений A1 — A5 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соот­ветствуют (2 — False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Чтение


Слайд 14

Лексико-грамматические навыки Задание 3. (для всех школ) Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В6-В12. Задание 4. (для школ с углублённым изучением) Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами A6 – A12. Эти номера соответствуют заданиям A6 – A12, в которых представлены возможные варианты ответов (A, B, C, D). Установите соответствие номера пропуска варианту ответа.


Слайд 15

Обратите внимание на необходимость соблюдения указанного объема письма. Письма недостаточного объема, а также часть текста письма, превышающая требуемый объем – не оцениваются. You have 20 minutes to do this task. You have received a letter from your English-speaking pen friend Claudia. It’s a pity that we haven’t met in London! My parents and I went to Spain for a holiday. Anyway, how was your trip? What interesting places did you see? Did you go shopping? Hope to meet you next time. Write a letter and answer her 3 questions. Write 100 – 120 words. Письмо


Слайд 16

Выводы и рекомендации   Результаты диагностики уровня усвоения предметного содержания по английскому языку учащимися 9-х классов свидетельствуют, что большинство учащихся (93,1%) владеют спектром проверяемых знаний и умений. Администрации школ рекомендуется на методическом объединении учителей иностранного языка обсудить итоги диагностической работы и включить в план ВШК контроль за теми видами речевой деятельности, по которым получены недостаточные результаты. Учителям иностранного языка рекомендуется провести комплексный анализ результатов с целью выявления проблем каждого ученика и своевременного их преодоления. Структура аналитической справки размещена на сайте ЛКО. Составить программу коррекции для учащихся с низким уровнем усвоения предметного содержания, разработать программу сопутствующего повторения. Особое внимание анализу результатов следует уделить учителям, чьи учащиеся предполагают выбирать английский язык в качестве экзамена на итоговой аттестации за курс основной школы.


Слайд 17

Выводы и рекомендации   Опытным учителям, имеющим высокие показатели по уровню усвоения учащимися предметного содержания по английскому языку за курс основной школы, транслировать свой опыт в районе и округе


Слайд 18

Результаты ОПМ по английскому языку в 9 классе опубликованы на сайте ОМЦ в разделе «Образовательная статистика», в рубрике «ОПМ»(окружной предметный мониторинг), вкладка «Английский язык»


Слайд 19

Из опыта работы образовательных учреждений округа Варфаламеева Ирины Васильевна учителя английского языка


Слайд 20

Из опыта работы образовательных учреждений округа Слово предоставляется учителю 4 класса «Б» ГОУ СОШ с этнокультурным (русским) компонентом образования № 996  Шнурковой Людмиле Николаевне   Заместитель директора по иностранным языкам ГОУ СОШ № 1207 Ремизова Алла Валерьевна


Слайд 21

Ракитина  Надежда  Олеговна учитель английского языка лауреат конкурса "Учитель года - 2007« педстаж -  13 лет      высшая  категория Из опыта работы образовательных учреждений округа Шангина  Наталья  Александровна учитель английского языка участник конкурса "Учитель года - 2010" педстаж - 18 лет высшая категория ГОУ ЦО № 936


Слайд 22

Просим прислать отзывы и предложения на новую форму методического сопровождения в формате вебинара по адресу: moturenko_nv@sinergi.ru Благодарим за внимание!


×

HTML:





Ссылка: