'

Модель частно-государственной организации профессионального образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модель частно-государственной организации профессионального образования Проф. Лугачев Михаил Иванович Директор Академии ИБС Из опыта компании IBS Мадера, ноябрь 2010


Слайд 1

2 Содержание. Высшее профобразование: заказчики и исполнители. Неопределенность – объект ученых и предпринимателей. Новые модели профессионального образования – источник конкурентного преимущества динамичных компаний. Академия ИБС.


Слайд 2

3 Начало В сентябре 2010 года специалисты Ernst & Young по заказу Американо-Российского Делового Совета провели исследование, в ходе которого установили, что только половина компаний удовлетворены уровнем знаний выпускников вузов и считают, что те отвечают их требованиям, предъявляемым к персоналу. Выпускники не готовы «к работе по специальности: не знают, чем им предстоит заниматься, далеки от понимания реального содержания работы», а учебные программы вузов «мало ориентированы на практику, не учитывают специфику бизнеса, медленно изменяются». (С.С.Мацоцкий) «Профессиональные стандарты в области информационных технологий». 2008. (АПКИТ) Академия Информационных Бизнес Систем. 2006.


Слайд 3

4 Неучи Неучи – Ignoremus. Это люди, получившие знания, умения или навыки вне традиционных образовательных процессов. Эмиль Дюбуа-Реймон: «Ignoremus et ignorabimus» — «Не знаем и никогда не узнаем». Iogann Wolfgang Goethe, Faust: «Weiss nur, dass wir nichts wissen koennen!» «Знаю лишь, что ничего не знаю!»


Слайд 4

5 Недоучки. Это люди, получившие образование, не содержащее достаточных для качественного выполнения профессиональных обязанностей компетенций. Недоучка - «Half – Educated Person». Нас интересуют «вынужденные недоучки» - те, кто мог бы стать хорошим специалистом, но этому помешали объективные обстоятельства: неадекватные учебные планы; нехватка профессиональных умений и навыков учителей; политика, тактика и стратегия образования.


Слайд 5

6 Гениальные недоучки или неучи? Microsoft Билл Гейтс\William H. Gates, бросил Гарвардский Университет. Его соратник Пол Аллен\Paul Allen покинул аудитории Университета штата Вашингтон\Washington State University. Основатель компании Oracle Ларри Эллисон\Larry Ellison недоучился в Иллинойском Университете\University of Illinois. Майкл Делл\Michael Dell. создатель компьютерного гиганта Dell, некогда отказался тратить время на учебу в Университете Техаса\University of Texas Austin. Все они получили базовое техническое образование, но преуспели в предпринимательстве!


Слайд 6

7 Ученый и предприниматель. Предприниматель – человек, который постоянно в своей профессиональной деятельности имеет дело с неопределенностью. В этом смысле профессиональная судьба ученого аналогична – постоянный поиск новых решений в условиях неопределенности. Великий кризис их соединяет. Истинное ВЫСШЕЕ профессиональное образование – школа неопределенности.


Слайд 7

8 Что делать? Можно ли научить предпринимательству? По книгам Б.Гейтса или Джорджа Сороса? Вообще: как подготовиться к встрече с неопределенностью, порождаемой, например, очередной революцией в информационных технологиях? Карачинский А.М.: «Существующие бизнес-модели должны умереть. Это будет впечатляющее зрелище» Мобильность – облака – платформы – Веб 2.0 - провайдеры связи – вендоры ведущих систем… Можно готовить толковых ремесленников, помогающих увеличить производительность сегодня. Можно готовить высококвалифицированных специалистов, невыгодных сегодня, но дающих шанс на получение конкурентного преимущества – завтра.


Слайд 8

9 Что делать? Укреплять академическое фундаментальное образование и науку. Развивать платное образование. Бесплатное – только для талантов. В наши дни бесплатное образование развращает и развивает безответственность. Существенно диверсифицировать модели предоставления профессионального образования в прикладных сферах. Пример – Академия ИБС с магистратурами в МФТИ и МИСИСе.


Слайд 9

10 Магистратура IBS Цель: Обеспечить конкурентное преимущество IBS за счет отбора талантливых студентов и их целевой профессиональной подготовки на уровне мировых стандартов ЗАДАЧИ Провести отбор лучших студентов Организовать качественный учебный процесс Создать и поддерживать финансовую модель новой формы образования Создать дидактическую среду, обеспечивающую подготовку специалистов высшего уровня Миссия: Обеспечить устойчивый приток молодых высококвалифицированных кадров, необходимых IBS


Слайд 10

11 Структура и содержание Институт ИБС в МИСиС 1 общая и 2 базовых кафедры Факультет ИБС в МФТИ 1 общая и 3 базовых кафедры 1 проектная лаборатория Разработано 5 магистерских программ нагрузка: 1320 аудиторных часов и 2500 часов проектной практики всего 48 учебных дисциплин с общим объемом 3320 аудиторных часов в год


Слайд 11

12 Коллектив из 107 преподавателей • 14 докторов и 38 кандидата наук • 12 профессоров и 17 доцентов • 57% преподавателей сотрудники IBS


Слайд 12

13 Направления подготовки консультант по внедрению бизнес-приложений консультант ИТ системный архитектор


Слайд 13

14 Учебный процесс. Структура 1 СЕМЕСТР 2 СЕМЕСТР 3 и 4 СЕМЕСТР Управление и консалтинг в области информатизации бизнеса Консалтинг в области внедрения бизнес-приложений на основе SAP Системная архитектура инфраструктуры ИТ Консалтинг в области внедрения бизнес-приложений в энергетике Консалтинг в области внедрения бизнес-приложений на основе Oracle Блок СПЕЦИАЛИЗАЦИИ (~350 ауд.ч.) Информационные технологии (~184 ч) Бизнес и управление (~352 ч) Деловые компетенции (~228 ч) ОБЩЕСИСТЕМНЫЙ блок (~764 ауд.ч.)


Слайд 14

15 Содержание общесистемного блока Информационные технологии (184 ч) Управление ИТ Инфраструктура Безопасность Бизнес и управление (352 ч) Экономика и финансы Управление предприятием Деловые компетенции (228 ч) Деловое общение Проектная деятельность Анализ и структурирование ИТ в бизнесе Работа в IBS Информационные технологии в офисной деятельности (Word, Exсel, PP, Outlook, Visio) (36 ч) Системная инженерия (72 ч) Управление ИТ-сервисами (24 ч) Спецглавы ИТ (36 ч из 72 ч) Системы автоматизации управления предприятием (24 ч) Информационная безопасность (16 ч) Российская бизнес-среда (24 ч) Экономические оценки в условиях неопределенности (24 ч) Экономика ИС (36 ч) Управление современным предприятием (36 ч) Проектирование бизнес-процессов и систем (84 ч) Архитектура предприятия и проектирование КИС (16 ч) Управление качеством (36 ч) Управление проектами в современной компании (72 ч) Методы работы в бизнес-среде (48 ч) Иностранный язык (128 ч) Методы оптимизации и принятия проектных решений (36 ч) Обзор продуктов и решений IBS (4 ч) Адаптационные мероприятия для новых сотрудников IBS (16 ч) Направления Блоки Дисциплины


Слайд 15

16 Специализация УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ КОНСАЛТИНГ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ БИЗНЕСА Управленческий консалтинг Модули Маркетинг и продажи Стратегическое и корпоративное управление 48 Часы 48 Операционное управление 48 Экономическая эффективность инвестиционных проектов 48 ИТ-управление и консалтинг 96 Управление персоналом 48 Модули Часы Часы Дисциплины (336 ч) Часы Финансовое планирование и учет на предприятии


Слайд 16

17 Специализация СИСТЕМНАЯ АРХИТЕКТУРА ИНФРАСТРУКТУРЫ ИТ Методы проектирования цифровых устройств Модули Архитектуры вычислительных систем Технологии системной интеграции 36 Часы 72 Надежность, контроль и диагностика ВС и ПО 32 Основы структурного моделирования вычислительных систем 32 Управление и эксплуатация ИТ инфраструктуры 32 Управление MS WinServer 64 Модули Часы Часы Дисциплины (548 ч) Часы Протоколы и оборудование корпоративных сетей 64 72 Технологии обработки данных 144


Слайд 17

18 Специализация КОНСАЛТИНГ ПО ВНЕДРЕНИЮ БИЗНЕС-ПРИЛОЖЕНИЙ НА ОСНОВЕ SAP Управление предприятием на основе решений SAP Модули SAP EPM Управление персоналом SAP HR 56 Часы Финансы и контроллинг SAP Бюджетирование и консолидация финансовой отчетности Бизнес-процессы предприятия в области логистики 72 Бизнес-процессы предприятия в области управления персоналом Модули Часы Часы Дисциплины (408 ч) Часы Методологии ИТ-консалтинга 144 64 Бизнес-процессы предприятия в области финансов 72


Слайд 18

19 Специализация КОНСАЛТИНГ ПО ВНЕДРЕНИЮ БИЗНЕС-ПРИЛОЖЕНИЙ НА ОСНОВЕ ORACLE Консалтинговые методики обследования и внедрения бизнес-приложений Модули Бизнес-области автоматизации Общесистемные компоненты, архитектура и методология внедрения OEBS 68 Часы 56 Модули OEBS 128 Консалтинг на основе бизнес-приложений Oracle 76 Модули Часы Часы Дисциплины (368 ч) Часы 40


Слайд 19

20 Специализация КОНСАЛТИНГ ПО ВНЕДРЕНИЮ КОМПЛЕКСНЫХ РЕШЕНИЙ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ Консалтинговые методики обследования и внедрения бизнес-приложений Модули Изучение основных областей деятельности энергосбытовых предприятий (ЭСП) Приложения Oracle Utilities. Общесистемные компоненты, архитектура EIP 68 Часы 24 Система Oracle Customer Care&Billing 120 Консалтинг на основе бизнес-приложений Oracle СС&B 80 Модули Часы Часы Дисциплины (350 ч) Часы 58


Слайд 20

21 Проект Исполнители Цели и задачи Решение Разработка электронной библиотеки бизнес-кейсов для Академии IBS ФИБС МФТИ (лаборатория СЛОТС) совместно с заказчиком - Академией IBS и ведущими преподавателями и экспертами Магистратуры IBS в МФТИ и МИСиС Разработка бизнес-кейсов Сроки проекта Используемые решения/продукты IBS HyperMethod Июнь 2010 – Ноябрь 2010 Обеспечить конкурентное преимущество IBS в области подготовки молодых специалистов за счет использования проектного опыта компании в учебном процессе. Усилить практическую составляющую обучения с использованием экспертизы и проектного опыта IBS для учащихся магистратуры IBS. Обеспечить приток абитуриентов в магистратуру IBS за счет участия в конкурсах по разработке и решению учебных кейсов IBS. Создать основу для проф. подготовки сотрудников IBS. Методика разработки учебных кейсов на основе реальных проектов компании Электронная библиотека кейсов Использование в реальном учебном процессе


Слайд 21

22 22 Материалы кейсов. Постановка задачи Проектные материалы Содержательные примеры Бизнес-практика Предметные знания эксперта Вход Выход Проблема - ситуация Реалистичность Сценарность Уроки проекта Выводы Содержательные требования Качественные Направление Дисциплина Квалификация Количественные Объем Состав информации Время решения кейса Бизнес-кейс Измеримые результаты при решении бизнес-кейса Формализованные цели бизнес-кейса Формализованные задачи бизнес-кейса


Слайд 22

23 Портал Академии ИБС. Цели и задачи Цель проекта: Разработать портал Академии IBS для создания единого информационного и коммуникационного пространства для всех участников Магистратуры IBS ЗАДАЧИ Автоматизировать поддержку учебного процесса Коммуникации, информирование и обратная связь Объединить ресурсы


Слайд 23

24 Структура портала Академии IBS Единое информационное пространство Академии IBS academy.ibs.ru Информационно-коммуникационный портал для абитуриентов и партнеров Внутренняя коммуникационная среда для студентов и преподавателей Среда дистанционной поддержки HyperMethod Внешняя коммуникационная среда Внутренняя коммуникационная среда


Слайд 24

25 Итоги В подготовке молодых специалистов для прикладных высокотехнологичных отраслей нет практической альтернативы комбинации обретения знаний на основе глубокой теоретической подготовки и умений и навыков в процессе осуществления реальных проектов компании. Самое сложное в реализации модели частно -государственного образования – обеспечение устойчивого финансирования процесса обучения за счет госпрограмм. Сочетание фундаментального образования с реальной специализацией и приобретением компетенций на конкретных проектах обеспечивает убедительную результативность подготовки молодых специалистов Современное технологическое обеспечение процесса обучения: единая информационная среда для поддержки коммуникаций и дистанционных средств обучения - жизненно необходимый элемент поддержания высокого уровня и качества подготовки специалистов


×

HTML:





Ссылка: