'

Проблемное обучение

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проблемное обучение Ананчикова Е.А.


Слайд 1

Проблемное обучение Обеспечивает прочность усвоения знаний Делает процесс обучения более интересным Учит применять знания на практике Формирует ученика как активного субъекта познания Развивает аналитическое и логическое мышление


Слайд 2

Учитель Создает познавательную ситуацию Помогает ученикам выделить учебную проблему Организует работу учеников на решение проблемы для самостоятельного овладения знаниями Предлагает широкий спектр способов использования готовых знаний


Слайд 3

Требования к созданию проблемной ситуации (ПС) ПС должна быть связана с изучаемым материалом Должна создавать познавательные трудности ПС должна быть посильна для учеников ПС должна опираться на предыдущий опыт и знания учащихся ПС должна заинтересовать учащихся


Слайд 4

Проблемное обучение может осуществляться На уровне проблемного изложения материала учителем (учитель сам создает и решает проблему ) На частично-поисковом уровне(учитель создает ПС, ученики вовлекаются в ее решение лишь на отдельных этапах) ПС создает учитель, а решают ее ученики самостоятельно На исследовательском уровне (ученики сами формулируют и решают проблему) .


Слайд 5

Система приемов создания ПС Ситуация неожиданности Ситуация конфликта Ситуация предвидения Ситуация опровержения Ситуация несоответствия Ситуация неопределенности


Слайд 6

ПС можно создавать на разных этапах урока При решении задач В ходе выполнения эксперимента Домашние проблемные задания Проблемное изучение физических явлений Поисковая беседа Исторические факты Создание ПС с опорой на опыт учащихся Создание с помощью ТСО На основе межпредметных связей


Слайд 7

Структура урока с использованием ПС Организовать условия для возникновения или создания ПС Определение проблемы и ее формулирование Поиск путей решения проблемы, выделение определенных проблем Выдвижение гипотез, коллективное или индивидуальное решение проблемы. Проверка правильности решения проблемной задачи и исправление ошибок Закрепление нового материала


Слайд 8

Условия повышения эффективности проблемного обучения Перед формулировкой проблемной задачи учитель должен проверить готовность учеников к ее решению, владеют ли достаточным запасом знаний. Учитель не должен ни объяснять то, в чем ученики способны разобраться сами, ни делать того, что могут выполнить ученики Следует учитывать индивидуальные и возрастные особенности, внедрять групповую форму работы Реализовать принцип систематичности осуществления проблемного обучения


Слайд 9

Перед решением проблемных задач стоит мотивировать необходимость их выполнения Необходимо постепенно усложнять проблемные задания Хотя бы некоторые проблемы должны решаться в письменном виде Необходимо помнить слова С.Л. Рубенштейна: «Каждый человек видит тем больше нерешенных проблем, чем шире круг его знаний; умение видеть проблему – функция знаний»


×

HTML:





Ссылка: