'

Введение ФГОС в МОБУ СОШ с.Авдон

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Введение ФГОС в МОБУ СОШ с.Авдон УМК «Школа 2100» Организация внеурочной деятельности


Слайд 1

Как же школе получить новый образовательный результат? 1. Создать КОЛЛЕКТИВ единомышленников 2. Внедрить новые образовательные ТЕХНОЛОГИИ От «наставника» к «помощнику» 3. Обеспечить ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ целей и средств от 1-го до 11-го класса


Слайд 2

Новый результат определяет не один педагог, а вся ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ 3 Педагог, учебник Оценивание Внеклассная жизнь Одноклассники


Слайд 3

Многие педагоги по-прежнему нацелены на старый результат:


Слайд 4

Бессистемность в начальной школе Разностильные учебники Методики обучения Приемы воспитания Приказы администрации


Слайд 5

6 Бессистемность в основной школе ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТЕМАТИК ГЕОГРАФ ХИМИК «В началке учили не тому, что я хочу!»


Слайд 6

Система «Школа 2100» - взгляд изнутри Образовательная программа «Школа 2100» - «Педагогика здравого смысла» ( А.А. Леонтьев). Цель: функционально грамотная личность. Единые технологии (проблемный подход): Проблемный диалог Правильный тип читательской деятельности Проектная Оценивания успехов Комплект учебников и пособий по всем предметам (дошкольное образование – начальная школа – основная школа)


Слайд 7

Что такое «Школа 2100»? Взгляд со стороны Из заключения Российской академии образования (16.11.2005) «… авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему для массовой школы, которая полностью соответствует государственной политике и направлениям модернизации российского образования и эффективно реализует идеи развивающего образования, от дошкольной подготовки до окончания школы»


Слайд 8

Как учить? Новая цель требует новых методов и технологий Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, применение знаний учениками


Слайд 9

Почему нельзя достичь новых результатов с прежними учебниками? 10 цель методика текст Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания. Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Традиционный учебник Развивающий учебник Развитие умений по применению знаний Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки.


Слайд 10

Комплект учебников «Школа 2100» Единый авторский коллектив – совет координаторов направлений Интеграция через: цели (каждый предмет работает и на общеучебные умения) методику (единая структура уроков) и содержание интегрированные пособия («Летние тетради», дневники) Преемственность - неразрывность цепи учебных задач при переходе от одной образовательной ступени к другой


Слайд 11

Базисный образовательный план


Слайд 12

Нравственный портрет идеально-воспитанного младшего школьника Добрый, не причиняющий зла живому Честный и справедливый Любящий и заботливый Трудолюбивый и настойчивый Творящий и оберегающий красоту мира Стремящийся к знаниям и критично мыслящий Смелый и решительный Свободолюбивый и ответственный Самостоятельный и законопослушный Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России) Толерантный (уважающий других, не похожих на него)


Слайд 13

Направления внеурочной деятельности (1 группа)


Слайд 14

Направления внеурочной деятельности (2 группа)


Слайд 15

Направления внеурочной деятельности (3 группа)


Слайд 16

Режим работы ГПД


Слайд 17

Расписание занятий внеурочной деятельностью в 1 классах МОБУ СОШ с. Авдон на 2011-2012 г. (3 группа)


Слайд 18

«Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребёнка в школьном возрасте вся принадлежит школе; нет, школа имеет только весьма небольшую долю в том естественном развитии дитяти, на которое гораздо большее влияние оказывает время, природа и семейная жизнь» (Ушинский К. Д.)


×

HTML:





Ссылка: