'

Лекция -презентация

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Лекция -презентация Современные тенденции развития ПО и инновационное развитие ОУ как основание планирования методической работы в УПО


Слайд 1

Документы, определяющие приоритеты развития профессионального образования в России Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года. Комплекс мероприятий по реализации приоритетных направлений на период 2006-2010 г.г. Комплекс мер по поддержке и совершенствованию начального и среднего профессионального образования в целях обеспечения его конкурентоспособности при интеграции в мировое образовательное пространство с учетом положений Копенгагенской декларации на период до 2010 года Материалы Саммита "Группы восьми» «Образование для инновационных обществ в XXI веке» Материалы Госсовета при президенте РФ по развитию профессионального образования


Слайд 2

Интеграция России в Европейское образовательное пространство Болонский процесс Копенгагенский процесс


Слайд 3

Первоочередные задачи Первоочередные задачи, провозглашенные в Копенгагенской декларации: Единое европейское пространство в области профессионального образования и обучения Прозрачность квалификаций, информация и профессиональная ориентация Признание компетенций и квалификаций (документов об образовании) Обеспечение качества


Слайд 4

Западные системы профессионального образования и обучения Начальное профессиональное образование Подсистема Профессионального образования и обучения Направлено на освоение базовых квалификаций, Позволяющих выйти на рынок труда непрерывное профессиональное образование Повышение квалификации Образование и обучение взрослого населения Обучение безработных граждан общая интегрированная система квалификаций


Слайд 5

Страна A Страна B


Слайд 6

Пакет документов EUROPASS: Europass-CV (содержит информацию о квалификациях и компетенциях) Europass-Mobility (фиксируются все периоды обучения граждан за рубежом) Europass-Diploma (Приложение к диплому о высшем образовании содержит информацию о достижениях граждан в области высшего образования) Europass-Language Portfolio (в Портфолио иностранных языков представлены достижения в области изучения иностранных языков) Europass-Certificate Supplement (в приложении к свидетельствам о профессиональном образовании и обучении фиксируются компетенции и квалификации, полученные в процессе профессионального образования и обучения)


Слайд 7

Что предстоит? Участие России в Копенгагенском процессах с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и все процессы, этому сопутствующие, например: Разработка российской национальной системы квалификаций с учетом положений Копенгагенского процесса, Европейской системы квалификаций и определения в ней места начального и среднего профессионального образования Введение приложения к дипломам о начальном и среднем профессиональном образовании, сопряженным с ЕВРОПАС


Слайд 8

Что предстоит? Принятие квалификационных (профессиональных) стандартов по областям деятельности с участием объединений работодателей Создание системы сертификации профессиональной квалификации рабочих и специалистов Создание национального агентства сертификации профессиональных квалификаций


Слайд 9

Что предстоит? Введение нового перечня направлений подготовки (специальностей) и профессий профессионального образования, сопряженного по всем уровням образования (НПО, СПО, ВПО) и с Общероссийским классификатором профессий рабочих и должностей служащих


Слайд 10

Что предстоит? Введение новых государственных образовательных стандартов среднего профессионального, начального профессионального образования на основе : - профессиональных стандартов - компетенций Развитие содержания профессионального образования на основе компетенций Внедрение в профессиональном образовании модульного подхода


Слайд 11

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ Деятельности системы ВЫЖИВАТЬ СОЦИАЛИЗАЦИЯ = ЖИЗНЕННАЯ УСПЕШНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ И СИСТЕМА ЖИЗНЕННЫХ ПРИНЦИПОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ решение проблем и противоречий с учетом общественных норм и собственных жизненных принципов НО за счет чего????????????? Педагогика - научная основа системы образования ОБЩЕСТВО ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА Ремесленничество светская система педагогика = ветвь философии Производство, мануфактуры государственная система педагогика = дидактика ИНФОРМАЦИЯ СПОСОБ РЕШЕНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ РЕЗУЛЬТАТ 50 ЛЕТ кто больше знает, тот быстрее решит ОБУЧЕННОСТЬ 3-5 ЛЕТ кто быстрее найдет и сам изучит ОБРАЗОВАННОСТЬ ОБУЧЕННОСТЬ = ЗУН ЗНАНИЯ УМЕНИЯ НАВЫКИ ОБРАЗОВАННОСТЬ =КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПИ ДК ЦО Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы Результат образования. Качество результата образования. Результат образования как предмет стандартизации. Не предметные, а деятельностные, базовые Соотнесение общественных и собственных принципов, потребностей и возможностей Не предметные, не как делать, а зачем? Акцент на работе с информацией


Слайд 12

Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы Тенденции развития образования Результат образования Философия образования НТР Глобальная сеть систем Информационная революция Культурное многообразие Глобальные проблемы Политические и социально-экономические Природно-экономические Социальные Международный характер Совместные усилия Долговременность Динамичность Многоуровневость Непредсказуемость Внутренняя противоречивость Включенность человека Глобальная мировая стратегия как система условий: ломка стереотипов- адекватность восприятия; целостность реалии и причинно-следственных связей адекватные знания для выработки стратегии Ориентация стратегии на человека Гуманизация Интеграция Самоидентификация Образование масс Информатизация общества


Слайд 13

Экономическая неопределённость, угроза безработицы, требующая непрерывного повышения уровня образования и квалификации Наличие многих языков и культур, что предполагает основательную гуманитарную подготовку и владение 2-3 иностранными языками Широкое внедрение в производство, сервис и быт компьютерных технологий Децентрализация процесса принятия решений, требующая способности работать самостоятельно анализировать сложные ситуации и принимать решения Изменение организационной структуры производства: вместо вертикальной структуры – командная (сетевая) организация Качественно новый результат образования Смещение акцентов с функции формирования системы знаний к функции освоения способов деятельности, в том числе по “добыче” и формированию собственной системы знаний Успешнее адаптироваться будет тот, кто сумеет самостоятельно добывать информацию различными способами для решения возникающих противоречий с учетом собственных принципов и общественных норм Концептуальной идеей системы образования сегодня является идея саморазвития Новая модель выпускника профессионального учреждения, уровень образованности которого должен обеспечивать ему возможность успешной и профессиональной, и социальной адаптации в обществе Подход к управлению по результатам в системе образования Результат образования и педагогическая цель становятся системообразующими взаимосвязанными факторами любой образовательной системы Выбор целевого предмета системы образования, прежде всего, определяется парадигмой образования Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы Тенденции развития образования


Слайд 14

Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы Парадигма образования и целевой предмет. Выбор предмета стандартизации в зависимости от парадигмы образования.  


Слайд 15

Стандарт Документ, разработанный на основе консенсуса и утвержденный признанным органом, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов деятельности или их результатов, и который направлен на достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области. (руководство 2 ИСО/МЭК: 1996г.) Модуль 2. Технология управления и проектирования образовательных пространств на основе стандартизации Стандартизация как средство обеспечения единого образовательного пространства и системное условие развития содержания образования


Слайд 16

Модуль 2. Технология управления и проектирования образовательных пространств на основе стандартизации Стандартизация как средство обеспечения единого образовательного пространства и системное условие развития содержания образования


Слайд 17

Закон РФ «Об образовании» 18.07.2005г Федеральный закон РФ "О техническом регулировании" 27 декабря 2002 N 184-ФЗ Основное положение Государственного стандарта начального профессионального образования ОСТ 9 ПО 01.01 – 93 Дата введение с 22.06.94 Рекомендации по формированию регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения профессиональных образовательных программ по специальностям среднего педагогического образования N 18-51-263ин/18-28 от 20 марта 2003 г. Правила разработки, утверждения и введения в действие государственных образовательных стандартов начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования 21 января 2005 г. N 36 Модуль 2. Технология управления и проектирования образовательных пространств на основе стандартизации Государственные стандарты общего и профессионального образования. Федеральные документы


Слайд 18

Модуль 3. Современные тенденции развития педагогической теории и практики. Методология стандартизации Профессиональное образование и обучение, основанное на компетенциях.


Слайд 19

Внедрение новых образовательных программ Внедрение новых методов и методологии обучения Разработка и внедрение образовательных стандартов Расширение контингента обучаемых Увеличение доли на рынке образовательных услуг Внедрение многоуровневых программ обучения Насыщение рынка труда специалистами определенного профиля Несоответствие качества трудового потенциала выпускников требованиям работодателей и др. Динамическая фаза жизненного цикла ОУ Модуль 4. Образовательная система учреждения. Компонент ОУ ГОС ПО Проектирование ООМ


Слайд 20

Современные условия требуют качественного изменения подходов к организации методической деятельности в УПО.


Слайд 21

Методическая служба –система взаимосвязанных мер ,направленных на развитие творческого потенциала педагогических работников ,их профессионального мастерства ,а в конечном счете ,на повышение качества профессионального образования выпускников ОУ в соответствии с потребностями рынка труда.


Слайд 22

Содержание деятельности : -стандартизация ПО -научно-методическое обеспечение образовательных стандартов Мониторинг образовательных стандартов Повышение качества ПО Выбор и применение новых педагогических и информационных технологий повышение квалификации и развитие педагогического творчества ППР


Слайд 23

Направления деятельности: Технологическое Педагогическое Научное управленческое


Слайд 24

Технология проектирования методической системы УПО : Этапы: 1.выдвижение гипотезы(развернутого предположения ) где изложена система мер ,за счет которых ожидается получить высокую эффективность методического процесса


Слайд 25

Мероприятия: Изучение нормативных и программных документов Анализ состояния УВП Анализ состояния коллектива(состава, уровня проф.развития, затруднений) Самоопределение в пространстве философии образования


Слайд 26

2.Формирование концепции Определение руководящей идеи Определение целей и задач деятельности Обеспечение взаимодействия методической службы с внешней средой Анализ ресурсов


Слайд 27

3.Разработка модели Пересмотр штатного расписания Разработка структуры и организационных форм


Слайд 28

4.Составление деятельностно-ресурсного плана Определение этапов деятельности,сроков и исполнителей проекта Разработка содержания методической и управленческой деятельности,системы стимулирования Прогнозирование результатов Ресурсное обеспечение


Слайд 29

Структура организации методической работы ПЛ-16:


×

HTML:





Ссылка: