'

Презентацию подготовил ученик 7-го класса МОУ СОШ п. Мирный Кустубаев Руслан. Учитель: Исетова Светлана Кабдрахимовна.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Презентацию подготовил ученик 7-го класса МОУ СОШ п. Мирный Кустубаев Руслан. Учитель: Исетова Светлана Кабдрахимовна.


Слайд 1

Первый этап – отражает примитивные знания, накапливаемые людьми, в т.ч. первобытными, в процессе тесного общения с при-родой и ведения натурального хозяйства. Начался за много веков до новой эры и завершился в первые века до новой эры. (10-15 тыс. лет назад). Севооборот сельскохозяйственных культур приме-няли в Египте, Китае и Индии 5 тысячелетий назад. Сложнейшая и экологически выверенная система земледелия была у индейцев майя в древней Америке. Элементы экологии отражены в эпичес-ких произведениях и легендах: в древнеиндийских сказаниях «Ма-хабхарата» (VI-II вв. до н.э.; сведения о повадках и образе жизни 50 животных), в рукописных книгах Китая и Вавилона (сроки посева и сбора диких и культурных растений, способы обработки земли, виды птиц и зверей). Экология, как направление биологии, возникла в середине 10 столетия, а как самостоятельная наука – на стыке 19 и 20 столетий. Она развивалась непрерывно, но неравномерно на протяжении всей своей истории. Первый этап


Слайд 2

Второй этап – накопление фактического материала, но уже античными учеными, средневековый застой. Период: I -III век до н.э. – XIV век н.э. Древняя Греция: Гераклит – 530-470 лет до н.э., Гиппократ – 460-370 лет до н.э. Аристотель (384-322 лет до н.э.) создал Ли-кей (школу) и при нем сад. В «Истории животных» он описал бо-лее 500 видов животных, классифицируя их по образу жизни. Древнегреческие философы во многом отождествляли рас-тения и животных, считали, что растения могут радоваться и пе-чалиться, органы животных отождествляли с органами расте-ний: корни – рот и голова, стебли – ноги и живот, и т.д. Мечтали вырастить в колбе живое существо (гомункулус). Ученик, друг и преемник Аристотеля Теофраст описал 500 видов растений, сделал ботанику самостоятельной наукой, от-делив ее от зоологии. Потому его и называют отцом ботаники. Но Теофраст был не только отцом ботаники. Большое вни-мание в своих трудах он уделял влиянию внешней среды на жи-вые организмы, и именно он впервые разделил покрытосемен-ные растения на жизненные формы: деревья, кустарники, полу-кустарники и травы, с учетом зависимости от почвы и климата. Умер он в возрасте 83 лет, имея ясный ум и память. Его послед-ние слова: "Мы умираем тогда, когда начинаем жить!". Второй этап


Слайд 3

Третий этап – описание и систематизация колоссального фак-тического материала после средневекового застоя – начался с великими географическими открытиями XIV и XVI вв. и колониза-цией новых стран – с эпохой Возрождения. Новая географическая и биологическая информация, полученная в экспедициях, заста-вила переосмыслить многие религиозные догматы. Чтобы разоб-раться во всем многообразии форм живых существ, необходимо было создать таксономическую систему и, таким образом, осмыс-лить это разнообразие. В первой половине XVIII века Карл Линней создал таксономическую систему животных и растений, которой ботаники пользуются и поныне. Жан Батист Ламарк (1744-1829) открыл эволюцию жизни. Ла-марк был последователем К. Линнея и составил классификацию животных ("Философия зоологии"), отражающую происхождение – эволюцию, животных, выбрав в качестве признаков внутреннее строение и строение нервной системы. В его классификации ин-фузории заняли низшее место (Линней же не знал, куда их помес-тить). Ламарк считается предшественником Ч. Дарвина – обращая внимание на роль внешних условий в формировании строения животных (жираф – длинная шея, чтобы доставать листья де-ревьев, утка – перепонки, чтобы плавать, крот – передние лапы-лопаты, чтобы рыть, а глаза атрофировались – не нужны) и рас-тений, он открыл эволюцию жизни. Третий этап


Слайд 4

Четвертый этап Четвертый этап ознаменовал начало в становлении экологии. Он связан с крупны-ми ботанико-географическими исследова-ниями, способствовавшими дальнейшему развитию экологического мышления. В на-чале XIX в. выделяются в самостоятель-ные отрасли экология растений и экология животных. Ученые этого времени анализи-ровали закономерности организмов и сре-ды, взаимоотношения между организмами, приспособляемость и приспособленность. Огромную роль в развитии экологических идей сыграл немецкий ученый А. Гум-больдт (1769-1859), заложивший основы биогеографии. В книге «Идеи географии растений» (1807) он ввел ряд научных по-нятий, которые используются экологами и сегодня (экобиоморфа растений, ассоциа-ция видов, формация растительности и др.).


Слайд 5

Пятый этап Пятый этап – становление эволюционной эколо-гии. Профессор Московского университета Карл Францевич Рулье (1814-1858) четко сформулиро-вал мысль о том, что развитие органического мира обусловлено воздействием изменяющейся внеш-ней среды. Его идеи развил ученик Н.А. Северцев (1827-1885), опубликовавший в 1855 г. работу «Периоди-ческие явления в жизни зверей, птиц и гадов Воро-нежской губернии». Важнейшей вехой в развитии экологических представлений о природе явился выход знамени-той книги Ч. Дарвина (1809-1882) о происхождении видов путем естественного отбора, жесткой конку-ренции. Немецкий зоолог Эрнст Геккель (1834-1919) в 1866 г. он предложил термин для новой науки – «экология», который впоследствии получил всеоб-щее признание.


Слайд 6

Шестой этап Шестой этап. Теория Ч. Дарвина дала большой толчок развитию аут-экологического направления – изу-чение естественной совокупности видов, непрерывно перестраиваю-щихся применительно к изменению условий среды, со второй половины середины XIX и до середины XX ве-ка было господствующим. Чарльз Дарвин (1809-1882) – анг-лийский учёный-естествоиспыта-тель. Он основал учения об эволю-ции органического мира. Вывод Ч. Дарвина о существующей в природе постоянной борьбе за существовние принадлежит к числу центральных проблем экологии.


Слайд 7

Седьмой этап отражает новый подход к ис-следованиям природных систем – в основу его положено изучение процессов материально-энергетического обмена, формирование общей экологии, как самостоятельной науки. Г. Гаузе в начале 40-х годов прошлого столетия провозгла-сил принцип конкурентного исключения, указав на важность трофических связей, как основного пути для потоков энергии через природные сис-темы. Вслед за Гаузе, в 1935 г. английский ботаник А. Тенсли ввел понятие экосистемы, и этот год принято считать годом рождения общей эколо-гии как науки, объектом которой являются не только отдельные виды и популяции видов, но и экосистемы, в которых биоценозы рассматрива-ются с биотопами, как единое целое. Седьмой этап Английский геоботаник Тенсли – один из создателей науки об экосистемах


Слайд 8

Восьмой этап Восьмой этап. В современной биосфере одним из наи-более значимых факторов, определяющих ее состояние, стала деятельность человека. Особую и важнейшую роль в становлении и развитии экологии сыграл Владимир Иванович Вернадский – созда-тель учения о биосфере, намного опередивший свое вре-мя. Открытие биосферы В.И. Вернадским в начале ХХ сто-летия принадлежит к величайшим научным открытиям че-ловечества, соизмеримым с теорией видообразования, за-коном сохранения энергии, общей теорией относительнос-ти, открытием наследственного кода у живых организмов и теорией расширяющейся Вселенной. В.И. Вернадский до-казал, что жизнь на земле – явление планетарное и косми-ческое, что биосфера – это хорошо отрегулированная за много сотен миллионов лет эволюции общепланетарная вещественно-энергетическая (биогеохимическая) система, обеспечивающая биологический круговорот химических элементов и эволюцию всех живых организмов, включая и человека. Не только составом атмосферы и гидросферы обязаны мы работе биосферы, но и сама земная кора – это продукт биосферы.


Слайд 9

Итак, мы проследили исторические этапы раз-вития экологии. Нелегким был путь этих людей на Земле. Вся-кому, кто приносит новое и непонятное, в нашем обществе уготованы тернии. Редко, кто из этих мыслителей при жизни заслужил положенные ему лавры. Слава к ним пришла либо в конце жизни, либо после смерти. Но что им слава... Ведь они первы-ми проникли в неведомое, первыми увидели и по-няли то, что до них не видел и не понимал никто. Все они по-настоящему были счастливыми людь-ми. Заключение


×

HTML:





Ссылка: