'

Место инклюзива в образовательном процессе школы (итоги первого года реализации проекта «Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве») Презентацию подготовила заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №12 г. Бердска Пичурина Т.В.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Место инклюзива в образовательном процессе школы (итоги первого года реализации проекта «Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве») Презентацию подготовила заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №12 г. Бердска Пичурина Т.В.


Слайд 1

Почему школа принимает участие в проекте? По данным отдела социального обслуживания населения г. Бердска на 01.01.2012 в городе проживает 7328 инвалидов, в том числе 211 детей, при численности населения около 98 тысяч человек. По школе наблюдается выраженная динамика роста численности детей с различного рода нарушениями.


Слайд 2

2. Направления работы коллектива, участвующего в реализации проекта А) организационно- управленческое направление определен список педагогов, участвующих в реализации проекта


Слайд 3

В течение этого года проводилась работа по нормативно- правовому обеспечению реализации проекта на уровне школы. Была организована работа по освоению передового педагогического опыта в области инклюзивного образования и обмену накопленным опытом.


Слайд 4

Б) методическое сопровождение проекта Совещания педагогического коллектива по вопросам инклюзивного образования – «Принципы инклюзивного образования», «Индивидуальный образовательный марш- рут», «Воспитание толерантности». Круглый стол по проблемам обучения детей с ОВЗ.


Слайд 5

Методическую помощь школе оказывали специалисты регионального координатора проекта ГБОУ «Областного центра диагностики и консультирования»


Слайд 6

В) психолого- медико- педагогическое сопровождение Работа школьного ПМПК Сопровождение учебно - воспитательного процесса узкими специалистами Обеспечение здоровьесберегающих условий


Слайд 7

3. Проблемы, выявившиеся в реализации проекта А) отсутствие федерального и регионального законов, которые бы определили статус инклюзивного ребенка, права и обязанности образовательного учреждения и родителей (законных представителей) Б) недостаточность современных практико-ориентированных программ и технологий по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательной школе. В) недостаточная материально- техническая база.


×

HTML:





Ссылка: