'

Концепция открытых мультимедиа систем

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Концепция открытых мультимедиа систем РМЦ-ЛИТ, доклад на конференции «ИТ-образование в России 2005» (Рыбинск)


Слайд 1


Слайд 2

Клин или сфера? Клин (колун; клин клином вышибают, хоть кол на башке теши…; verb (Eng.) - train, drill) Сфера (сфера образования; небесная сфера…; verb (Eng.) – explore, learn, study)


Слайд 3

5 новых педагогических инструментов Интерактив Мультимедиа Моделинг Коммуникативность Производительность


Слайд 4


Слайд 5


Слайд 6

Распределение ролей в команде разработчиков МЭОР


Слайд 7

Стрессы тренинга Стрессы Интерактив рубеж информационной перегрузки рубеж погружения в виртуальную реальность Коммуникативный Навигационный Коммуникативность Моделинг __ Мотивация учащихся __ Производительность __ Педагогическая эффективность Мультимедиа Гипермедиа


Слайд 8

Преимущества модульных мультимедиа-ресурсов Опора на объектно-ориентированные технологии проектирования контента Вариативность предлагаемых учебных курсов Возможность динамического формирования образовательных траекторий


Слайд 9

МЭОР и Learning Object МЭОР От общего к частному (центральная идея открытых мультимедиа систем, метафора атома) Состав целостных образо-вательных компонент МЭОР формируется с учетом различных форм занятий Learning Object (LO) От частного к общему (центральная идея SCORM, метафора LEGO) LO агрегируются в расчете исключи-тельно на такую форму занятия, как аттестация- тестирование


Слайд 10

Классы мультимедиа-компонентов ОМС


Слайд 11

Обеспечение коммуникативности Мультимедиа-контент: Доставка контента «по требованию» Централизация хранения (репозитории) Вариативность контента – множество авторских программ Каналы доставки: Сегментация контента Развитые механизмы обратной связи (асимметричная модель коммуникаций) Опора на принцип локальности образовательного контента


Слайд 12

Анализ стилей взаимодействия преподавателя и ученика Согласованная деятельность Собеседование преподавателя и учащегося Объяснительное обучение Консультативное обучение Доступ к знаниям по запросам, обусловленным текущим состоянием деятельности учащегося


Слайд 13

Пример структуризации целей применения МЭОР


Слайд 14

Еще один пример таксономии модулей Кубик Сонвалкара L1 = apprenticeship; L2 = incidental; L3 = inductive; L4 = deductive; L5 = discovery Nishikant Sonwalkar http://www.syllabus.com/mag.asp?month=12&year=2001


Слайд 15

Схема МЭОР


Слайд 16

Архитектура ОМС


Слайд 17

Структура локального хранилища МЭОР


Слайд 18

Схема навигации


Слайд 19

Web Page, Digital/Multimedia & Information Resources Design (New), CIP 11.0801 Internet theory; Web page standards and policies; elements of web page design; user interfaces; vector tools; special effects; interactive and multimedia components; search engines; navigation; morphing; e-commerce tools; emerging Web technologies. A program that prepares individuals to apply HTML, XML, JavaScript, graphics applications, and other authoring tools to the design, editing, and publishing (launching) of documents, images, graphics, sound, and multimedia products on the World Wide Web.


Слайд 20

The medium is the message Маршалл Маклюэн: Мультимедиа как носитель изменений в человеческом обществе Изменения в учебном процессе


×

HTML:





Ссылка: