'

Тема: Коллектив и его воспитательный потенциал.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема: Коллектив и его воспитательный потенциал.


Слайд 1

Сложившиеся в коллективе взаимоотношения. Характер делового сотрудничества. Отношение к значимым явлениям жизни. Психологический климат на эмоциональном уровне отражает:


Слайд 2

Изучением коллектива и его воспитательного потенциала занимались многие профессора, такие как: М. И. Рожков, Л. Н. Лутошкин, Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком и другие.


Слайд 3

Методика определения уровня развития самоуправления в коллективе. (подготовлена профессором М. И. Рожковым)


Слайд 4

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.


Слайд 5

Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами: 4 – «Да», 3 – «Скорей да, чем нет», 2 – «Трудно сказать», 1 – «Скорее нет, чем да», 0 – «Нет». Ход проведения:


Слайд 6

Каждый учащийся заполняет бланк со следующими предложениями:


Слайд 7

1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.


Слайд 8

6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися. 7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива. 8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.


Слайд 9

9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей. 10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса. 11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены. 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы.


Слайд 10

14. Учащиеся моего класса постоянно учавствуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы. 15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед нами. 16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы. 17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями.


Слайд 11

18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. 19. Мы стремимся помочь другим (младшим) коллективам в разрешении трудностей, возникающих перед ними. 20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправлении школы, пользуются заслуженным авторитетом. 21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.


Слайд 12

22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов. 23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. 24. Осознаю свою ответственность за результаты рабоы всего школьного коллектива.


Слайд 13

Обработка результатов


Слайд 14

При обработке результатов 24 предложения разбиваются на шесть групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления. По каждому блоку подсчитываем сумму баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать.


Слайд 15

Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатом выведения коэффициентов первых трех блоков. Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоком.


Слайд 16

Определение психологического климата коллектива


Слайд 17

Психологический климат складывается за счет «психологической атмосферы» – также группового эмоционального состояния, которая, однако, имеет место в относительно небольшие отрезки времени и которая в всвою очередь создается ситуативными эмоциональными состояниями коллектива.


Слайд 18

Для общей оценки некоторых основных проявлений психологического климата коллектива можно воспользоваться картой – схемой Л. Н. Лутошкина.


Слайд 19

В левой стороне листа такой схемы описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой – качества коллектива с явно неблагоприятным климатом.


Слайд 20

Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью семибальной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до -3)


Слайд 21

Образец карты - схемы тестируемого.


Слайд 22


Слайд 23

Используя схему, следует прочесть сначало предложение слева, затем справа и после этого знаком “+” отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине.


Слайд 24

+3 – свойство, указанное слева, проявляется в данном коллективе всегда; +2 – свойство проявляется в большинстве случаев; +1 – свойство проявляется достаточно часто;


Слайд 25

0 – ни это, ни противоположное (указанное справа) свойства не проявляются достаточно ясно, или то и другое проявляются в одинаковой степени;


Слайд 26

- 1 – достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа); - 2 – свойство проявляется в большинстве случаев; - 3 – свойство проявляется всегда.


Слайд 27

Чтобы представить общую картину психологического климата коллектива, надо сложить все положительные и отрицательные баллы.


Слайд 28

Полученный результат может служить условной характеристикой психологического климата большей или меньшей степени благоприятности.


Слайд 29

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: