'

Учебный проект Русское народное декоративно-прикладное искусство в русской литературе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебный проект Русское народное декоративно-прикладное искусство в русской литературе Автор: Пономарева Оксана Владимировна учитель рисования МОУ – Марусинская СОШ № 24 Новосибирского района Новосибирской области


Слайд 1

Проблема Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее  актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.


Слайд 2

Гипотеза Развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Эти функции в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, проект построен на эстетическом воспитании школьников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.


Слайд 3

Цель Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство. Подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.


Слайд 4

Задачи ·        Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность; ·        Приобщение к эстетической культуре; ·        Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей; ·        Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь; ·        Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи; ·        Развивать мелкую моторику рук детей; ·        Обогащать словарный запас детей.


Слайд 5

Методы и приемы исследования одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый(метод проектов); проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение); жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).


Слайд 6

Основные этапы и их сроки 1 этап – знакомство с историей происхождения русских народных промыслов (исследования литературных, исторических данных); 2 этап – выбор темы и составление плана проекта; 3 этап - изучение поэтапного выполнения работ по творчеству; 4 этап – самостоятельное изготовление изделия и выполнение росписи. 5 этап – составление и показ презентации готового проекта с использование литературного и музыкального ряда. Вся работа на протяжении 3 лет!


Слайд 7

Результаты Литературно-музыкальные представления с использование русского народного декоративно-прикладного искусства; Выставки работ учащихся; Конкурсы сочинений и стихов учащихся .


Слайд 8

Выводы Интегрированные занятия по русскому народному декоративно-прикладному искусству, литературе и музыки помогают детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.


Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


×

HTML:





Ссылка: