'

"Коммуникакативные компетенции в системе проектов"

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

"Коммуникакативные компетенции в системе проектов" Учитель географии и экологии МКОУ лицей с. Верхний Мамон Глотова Н.С. Всероссийский творческий конкурс для педвгогов "Век живи, век учись!" Руководитель детского экологического объединения "РОДНИЧОК" Номинация «Современный учитель»


Слайд 1

Формирование коммуникативной компетенции в ходе проектной природоохранной деятельности» В настоящее время компетентностный подход является одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики. Это не просто набор знаний и умений, но и способность установить и реализовать связь между знаниями, умениями и конкретной ситуацией.


Слайд 2

Коммуникативные компетенции


Слайд 3

Состав коммуникативной компетенции Общение с людьми Навыки работы в группах Владение различными социальными ролями


Слайд 4

Классификация проектов и уровни коммуникативной деятельности Индивидуальный Групповой Коллективный Личностно-деятельностный Личностно-групповой Личностно-массовый


Слайд 5

Проектный метод можно определить как образовательную технологию, нацеленную на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики, формирование у школьников специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного поиска.


Слайд 6

Формирование коммуникативной компетенции в ходе проектной природоохранной деятельности Социальный проект «Живи Родник»


Слайд 7

План проекта Запуск проекта Выбор проблемы Исследование Формирование проблемы Постановка целей и задач Реализация Презентация


Слайд 8

Запуск проекта. Подготовка рабочего места, формирование групп, определение партнеров. Именно на этом этапе формируются умения определить уровень готовности к поисковой деятельности учащихся.


Слайд 9

Выявление проблемы


Слайд 10

Красивые места для отдыха Отсутствие воды в летний период Источники чистой воды Анкетирование населения


Слайд 11

Первый этап разработки любого проекта является самым важным, так как именно здесь команда учащихся, выявляет проблему и ее актуальность. Эту работу мы провели в виде «мозгового штурма», где ребята предлагали различные проблемы, которые на их взгляд были важными. А ее актуальность подтвердили с помощью анкетирования населения. Ребята обдуманно подобрали вопросы для анкеты, отрабатывали умение задавать правильные вопросы


Слайд 12

Следует изучить сущность проблемы, по различным источникам (газеты, журналы, интервью с работниками различных организаций) команда собирает различную информацию, материалы, документы, в том числе и юридическую правомерность действий, на основе которых разрабатывается проект. На этом этапе отрабатываются навыки проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей Исследование проблемы


Слайд 13

На этом этапе ребята приобретают навыки партнерского общения, умение распределять роли, а так же самостоятельно работать в группах. Умения ориентироваться в информационном пространстве. Например: корреспонденты – проводят социологические опросы Делимся на группы


Слайд 14

1. составить анкеты для проведения беседы с жителями села 2. посетить организации с целью ознакомления с проектом и получения рекомендаций. Корреспонденты


Слайд 15

Разработать проект родника и территории вокруг него. Дизайнеры


Слайд 16

1. посетить организации, осуществляющие ремонтные, строительные работы. 2. составить смету расходов. Экономисты


Слайд 17

Берем воду для лабораторных исследований 1. провести исследования родников. 2. совместно с СЭС провести анализ воды в родниках. 3. провести паспортизацию исследованных родников. Экологи


Слайд 18

Формирование результатов работы Каждая группа знакомит команду с полученной информацией. И только когда все это будет изучено, можно предлагать свой вариант решения данной проблемы и приступать к ее реализации. В этом этапе ребята учатся анализировать полученные данные и делать выводы, отстаивать свое мнение, а так же учатся презентовать свою работу.


Слайд 19

1. провести беседу с местными жителями о местоположений родников 2. провести исследование побережья рек 3. составить карту родников 4. подготовить информацию о состоянии родников в настоящий момент. Реализация


Слайд 20

В ходе работы ребята пробуют себя в различных сферах деятельности. Это помогает им профориентироваться и определиться с будущей профессией.


Слайд 21

Презентация Весь собранный материал оформляется в портфолио, стендовый материал, мультимедийную презентацию. Редакторы пишут статьи в районную газету "Донская новь", информируя население о проделанной работе. На этом этапе отрабатывается умение презентовать себя и свою работу. Грант 47 тыс. руб.


Слайд 22

Это этап где оценивается собственный результат своей деятельности. Формируется умение оценивать и анализировать готовность к сотрудничеству . Реализация проекта помогает сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически оценивать их, самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить, свободно высказываться, принимать активное участие в обсуждении. Рефлексия


Слайд 23

Метод проектов активизирует все стороны личности обучаемого: его интеллектуальную сферу, типологические особенности и черты характера, целеустремленность, любознательность, трудолюбие, толерантность, его коммуникативные умения, чувства и эмоции. Пройдя этот путь выпускник выходят в жизнь интеллектуальным адаптированным к социальному окружению и готов к эмоциональным напряжением и преодолению психологических затруднений


×

HTML:





Ссылка: