'

Современные подходы к оцениванию достижений школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обзор интернет-ресурсов Современные подходы к оцениванию достижений школьников


Слайд 1

Балльно-рейтинговая система Авторы: Зябкина О.Ю., Попова В.М.(Вологда) Рейтинг – это метод упорядочивания обучающихся по занятым местам в зависимости от измеряемых учебных достижений (Науменко Ю.В.) Три уровня успешности: отличный(активное участие во всех мероприятиях, призовые места) хороший(активно принимает участие во всех мероприятиях) удовлетворительный (не принимает участие. Либо принимает, но не достигает нужного результата)


Слайд 2

Портфолио – как средство накопления оценки в системе рейтинг-контроля Авторы Чернявская А.П., Гречин Б.С.(Ярославск. ГПУ) Функции оценивания: -мотивационная (поощряет, стимулирует учебную деятельность) -воспитательная (формирует самосознание и адекватную самооценку) - информационная (свидетельствует о степени успешности ученика)


Слайд 3

Критериальный подход к оцениванию самостоятельных учебных исследований учащихся Автор Яковлева Е.А. (Москва РАО) Принципиальные установки для учителя -оценивается работа учащегося, а не его личность -работа учащ. сравнивается не с др. работами, а с эталоном -эталон известен заранее -разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому уч. сам может определить свой уров. достижен. -оценивать можно только то, чему учат -общие учебные цели позволяют обобщать результаты


Слайд 4

Пример оценивания мультимедийной презентации


Слайд 5

Проблема методологии оценивания учебных достижений в свете современной образовательной парадигмы Автор Алиджанов Э.К. (Оренбург, зав.лаб. ПК) Классические формы и методы педагогического контроля -тематический -фронтально-обзорный -сравнительный -персональный -классно-обобщающий -предметно-обобщающий -комплексно-обобщающий -оперативный (неожиданно возникающая проблема) -формулирующий (проводится в теч.всего времени обучения с установлением обратной связи от обучаемого к учителю) -итоговый


Слайд 6

Для эффективного введения стандартизированных тестов необходимо разработать и утвердить -единые унифицированные требования к составлению тестовых заданий -стандартные требования к тесту как инструментальному средству педагогической диагностики (валидность, надежность…) -единые требования к технологии тестирования -общие научно обоснованные подходы к интерпретации результатов тестирования


Слайд 7

Современные средства контроля успеваемости в различных странах( Беларусь,кафедра психолого-педагогических дисциплин, курсовая работа) Россия -май 1918 постановление Луначарского Ф.В. «Об отмене оценок» -сентябрь 1935 ведены пять словесных оценок ( от «очень плохо» до «отлично») -январь 1944 – возврат к пятибалльной системе Беларусь, Латвия, Эстония, Грузия – 10 баллов Украина - 12 баллов Германия – 6 баллов (обратная зависимость) США – A-F(E): A-4, B-3, C-2… (активно используется + и -) Великобритания – словесная развернутая оценка/характеристика ученика Япония – 100 баллов Франция – 20 баллов ( 20 баллов – господь Бог, 19 – господин учитель)


×

HTML:





Ссылка: