'

Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений. Проблемно-ориентированный анализ.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений. Проблемно-ориентированный анализ.


Слайд 1

Анализ от греч. «analysis» – разложение, освобождение от чего-либо, мысленное или реальное расчленение объекта на элементы для исследования. Словарь иностранных слов


Слайд 2

Анализ - это сбор и обработка определенной, соответствующей информации для углубления понимания действительности, а также для подготовки и принятия на этой основе определенных управленческих решений.


Слайд 3

Что требуется изменить, чтобы образовательная система в будущем могла функционировать эффективнее, чем в настоящем?


Слайд 4

Проблемный анализ - это особый вид анализа, направленный на развитие образовательной системы на основе выявления и оценки проблем (разрывов между результатами жизнедеятельности системы, желаемыми и требуемыми в будущем, - и результатами, имеющими место в настоящий момент), а также на выявление и объяснение причин этих разрывов с тем, чтобы, в конечном счете, обеспечить решение проблем и общее улучшение результатов системы.


Слайд 5

Требования к анализу 1- Анализ должен быть конкретным. 2- Он должен обеспечивать полноту выявления недостатков не позволяющих достигать более высоких результатов работы школы. 3- Анализ и оценка ситуации должны носить обоснованный характер. 4- Проблемы должны быть ранжированы по значимости и выделены наиболее приоритетные из них для неотложного решения. 5- Анализ должен быть прогностичным. 6- Выявленные в ходе анализа проблемы должны не просто констатироваться, но получать объяснение, позволяющее понять (а затем и устранить) их причины, прогнозировать, что может произойти, если проблема не будет устранена в обозримом будущем.


Слайд 6

Логика анализа проблем


Слайд 7

Этапы анализа Анализ целей и результатов деятельности Анализ процесса Анализ условий


Слайд 8

Ошибки анализа. 1 - Нечеткое определение целей образовательной системы. 2 - Непрогностичность анализа. 3 - Неполнота анализа. 4 - Слабая обоснованность оценок значимости проблем. 5 - Организация проведения.


×

HTML:





Ссылка: