'

Человек - творец своей жизни, развивается по своим внутренним законам. Ресурсы развития и самосовершенствования человека заложены в самой личности, а.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Человек - творец своей жизни, развивается по своим внутренним законам. Ресурсы развития и самосовершенствования человека заложены в самой личности, а классный руководитель может направлять эту личность, помогать ей, сотрудничать, раскрывать творческие силы и возможности ребенка. Задача классного руководителя «Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми» О. Уайльд


Слайд 2

формирование классного коллектива, актива класса; стимулирование самостоятельности и инициативы школьников; воспитание ответственности за свои поступки, поступки товарищей, ответственности за порученное дело; изучение каждого ученика и индивидуальный подход к каждому члену классного коллектива; развитие интеллектуальной, нравственной, конкурентоспособной личности, достойного гражданина своей страны. Цели программы:


Слайд 3

организация самоуправления в классе; формирование и развитие коллектива; создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных возможностей учащихся; формирование у школьников нравственных смыслов и духовных ориентиров (направление, над которым работает классный коллектив); защита прав и интересов учащихся; формирование здорового образа жизни; гуманизация отношений между учащимися, между учащимися и педагогическими работников; организация социально значимой, творческой деятельности учащихся. Задачи:


Слайд 4

"Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным и иным делом лёгким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения... но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врождённой способности и навыка необходимы ещё и специальные знания" К.Д. Ушинский Программа изучения классного коллектива. I. Общие сведения о классе и история его формирования. II. Содержание и характер коллективной деятельности. III. Особенности межличностных отношений в классе. IV. Уровень развития коллектива. V.Психологический климат коллектива. VI.Психолого-педагогические выводы.


Слайд 5

Самоуправление в классе. Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям. Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию. Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.


Слайд 6

- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива; - оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса; - решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий; - организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся. Функции родительского комитета, «Контролирующего» органа классного самоуправления :


Слайд 7

Темы и формы проведения родительских собраний


Слайд 8

уровень развития классного коллектива (его сплоченность: поддержка друг друга, заинтересованность в делах класса, дружеские взаимоотноше­ния, желание вместе развлекаться, общаться в свободное время; его орга­низованность; развитость общественного мнения, характер связей в коллек­тиве; активность и инициатива при участии в делах класса и в делах школьного коллектива; воспитательное влияние коллектива на его членов); степень развития сотрудничества класса с классным руководителем (уровень взаимного доверия, степень включенности классного руководителя в дела класса, наличие актива и взаимодействия актива и классного руководителя, взаимное развитие инициативы и творчества); контакты с семьями учащихся, активность участия родителей в воспи­тательном процессе; глубина и серьезность работы с учащимися, требующими особого педа­гогического внимания, оказания им поддержки на основе сугубо индиви­дуального подхода к каждому из них; комфортность и защищенность каждого воспитанника в классе и в школе. Критерии оценки воспитательной программы.


Слайд 9

Прогнозируемые результаты программы: формирование навыков и привычек нравственного поведения; обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств; формирование у детей ответственности за свое здоровье; вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм; формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях; развитие органов классного ученического самоуправления; повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.


Слайд 10

«3доровье» «Интеллект» «Общение» «Нравственность» «Досуг» «Гражданин» «Семья» Основные направления воспитания


Слайд 11

сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города поселка деревни с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса; сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предмет­никами; сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся; сотрудничество с внешкольными организациями с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися; формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья; организация внеклассных мероприятий формирующих отноше­ние к занятиям физкультурой и спортом. Виды деятельности классного руководителя в направлении «3до Р О В Ь е»


Слайд 12

изучение результативности учебной деятельности учащихся клас­са за каждый год для организации коррекционной работы; сотрудничество с учителями-предметниками по изучению ин­дивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося; интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда; организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся; сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся; сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся. Виды деятельности классного руководителя в направлении «И н т е л л е к т»


Слайд 13

изучение способностей к общению каждого ученика коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики; изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений; обучение учащихся моделированию и конструированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности; создание положительных ситуаций общения формирование аналитических и рефлексивных умений общения; организация просвещения и консультирования родителей по проблемам общения; обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм воздействия как тренинги дискуссии часы общения. Виды деятельности классного руководителя в направлении «общение»


Слайд 14

развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях; развитие волевых качеств ученика способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон; воспитать умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях; знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях; воспитание интереса учащихся к самим себе желание самосовершенствования; формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать смотреть и видеть осознавать и делать выводы. Виды деятельности классного руководителя в направлении «нр а в с Т В е н о с Т ь»


Слайд 15

изучение потребностей интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий; предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение; изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе; изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них; предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива демонстрация достижений учащихся; стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса. Виды деятельности классного руководителя в направлении «досуг»


Слайд 16

изучение правовых норм государства законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним; организация и проведение внеклассных мероприятий направленных на формирование умений и навыков правого поведения; сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся; формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга совести справедливости. Виды деятельности классного руководителя в направлении «гр ажданин»


Слайд 17

сотрудничество с психологической службой школы организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями; сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка; изучение семей учащихся системы нравственных ценностей и традиций семьи влияющих на нравственное и личностное становление ребенка; Виды деятельности классного руководителя в направлении «семья»


Слайд 18

Если ты не можешь быть сосной на вершине холма, Будь маленьким деревцем в долине. Но только самым лучшим деревцем. Будь кустиком, если не можешь быть деревом. Будь травой у дороги и дай отдых усталому путнику, Если не можешь быть кустиком. Если ты не можешь быть китом, Будь самым красивым окунем в озере! Если ты не можешь быть капитаном, Кто-то должен быть и матросом. Для всех найдётся работа на корабле жизни, Только найди своё дело. Если ты не можешь быть солнцем, Будь звездой на небе, Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим. Найди себя и стань лучшим!


×

HTML:





Ссылка: