'

Формирование информационной культуры учащихся в учебно-воспитательном процессе 2008

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ГОУ средняя общеобразовательная школа № 183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга Формирование информационной культуры учащихся в учебно-воспитательном процессе 2008


Слайд 1

Основное противоречие современной системы образования стремительный темп роста знаний в современном мире и ограниченные возможности их усвоения личностью в период обучения


Слайд 2

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА Формирование информационной культуры учащихся в учебно-воспитательном процессе одно из условий их подготовки к самостоятельному решению проблем в процессе взаимодействия с информацией в современном обществе.


Слайд 3

Программа ОУ «Формирование информационной культуры учащихся» Цель программы: подготовка учащихся к жизни современном информационном обществе. Задачи программы: разработать научно-обоснованную концепцию формирования информационной культуры учащихся в образовательной деятельности; разработать систему педагогических условий формирования ИК учащихся в образовательной деятельности; обеспечить всем участникам педагогического процесса свободный доступ к источникам информации на различных носителях.


Слайд 4

Планируемый педагогический результат Развитие личности учащихся: расширение информационного образовательного пространства удовлетворение информационных потребностей формирование отношения к информации реализация творческих способностей


Слайд 5

Педагогическая задача ОУ создать условия, в которых учащиеся смогут самостоятельно удовлетворять информационные потребности, возникающие в учебно-познавательной и самообразовательной деятельности.


Слайд 6

Направления работы научно-исследовательское: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка системы педагогических условий формирования ИК учащихся в образовательной деятельности; учебно-методическое: обучение учащихся информационным умениям и навыкам в учебной и во внеурочной деятельности; повышения уровня информационной культуры педагогов; развитие информационной среды ОУ


Слайд 7

Информационная культура учащихся часть общей культуры личности, комплекс знаний, умений, навыков позволяющий свободно ориентироваться в информационном образовательном пространстве, что является необходимым условием готовности к постоянному обновлению своих знаний в процессе непрерывного образования.


Слайд 8

Структура информационной культуры личности учащихся


Слайд 9

Содержательное наполнение библиографического компонента освоение рациональных приемов и способов самостоятельного ведения поиска и отбора источников информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами; овладение методами формализованного свертывания информации об источниках: (библиографическое описание, аннотирование, составление обзоров); изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы (подготовка рефератов, докладов и др.).


Слайд 10

Взаимодействие библиографического компонента в структуре ИК


Слайд 11

Роль библиографического компонента способствует : регулированию и упорядочению информации об использованных источниках; расширению информационного пространства учащихся за пределы учебного пособия; приобретению опыта рационально организованной самостоятельной информационной деятельности; развитию познавательных интересов, подготавливает к самообразованию. Одно из условий подготовки учащихся к самостоятельному решению проблем на всех этапах взаимодействия с информацией. Таким образом, взаимодействуя с остальными компонентами ИК, влияет на общий уровень информационной культуры личности.


Слайд 12

Информационная деятельность учащихся это деятельность по поиску, отбору, переработке, закреплению и дальнейшему использованию информации, а также продуцированию новой информации в разных формах. В процессе информационной деятельности учащиеся изучают содержание предмета и усваивают алгоритмы работы с информацией.


Слайд 13

Условия организации информационной деятельности учащихся Целостный интегрированный процесс ИД: учебная задача – информационная потребность – источник информации – информация – знание. Взаимодействие учителя-предметника и школьного библиотекаря (медиаспециалиста) как носителя профессиональных знаний работы с информацией. Педагогическое сопровождение учащихся на всех этапах самостоятельной работы с информацией. Цель – получение предметных знаний и формирование умений и навыков поиска, обработки и организации информации.


Слайд 14

Педагогические условия формирования ИК учащихся в учебно-воспитательном процессе заинтересованность и взаимодействие всех участников педагогического процесса в решении данной проблемы; педагогически обоснованная программа формирования информационной культуры учащихся на разных этапах обучения с учетом специфики образовательного учреждения; единые педагогические требования к результатам информационной деятельности учащихся; единая система критериев достигнутых уровней информационной культуры учащихся, а также инструменты диагностики для оценки качества образовательных результатов.


Слайд 15

Критерии оценивания уровней ИК учащихся Осознание проблем в осуществлении самостоятельной информационной деятельности. Освоенное информационное пространство. Адекватность выбора источников информации учебно-познавательной задаче. Применение специфических способов аналитико-синтетической переработки информации из различных источников в процессе самостоятельной работы с информацией. Качество конечного результата самостоятельной информационной деятельности.


Слайд 16

Направления работы педагогического коллектива Развитие информационной среды образовательного учреждения. Повышение уровня информационной культуры педагогов. Разработка и включение в учебный план школы образовательных программ по формированию информационно-библиографической грамотности учащихся. Организация информационной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью приобретения функционального навыка работы с различными источниками информации: метод проектов; реферативно-исследовательская работа учащихся.


Слайд 17

2003 год ОУ районная экспериментальная площадка «Создание медиатеки на базе школьной библиотеки» Цель: создание медиатеки на базе школьной библиотеки, которая должна стать главным структурным подразделением, формирующим единую образовательную информационную среду ОУ с целью повышения качества образования обучающихся, повышения профессионализма педагогических работников.


Слайд 18

структурное подразделение, которое включает совокупность фонда печатных изданий и разнообразных информационных и технических средств; располагает педагогически обоснованным комплексом оборудования и мебели для хранения информационных ресурсов и технических средств, различными рабочими зонами, где созданы условия для самостоятельной учебной и самообразовательной деятельности учащихся и развития у них потребностей в повышении уровня своей информационной культуры, для повышения профессионального уровня педагогов. МЕДИАТЕКА (MEDIATEKA)


Слайд 19

СТРУКТУРА МЕДИАТЕКИ СТРУКТУРА МЕДИАТЕКИ


Слайд 20

Направления работы медиатеки по формированию информационной культуры учащихся развитие читательского интереса у учащихся, пропаганда книги с помощью компьютерных технологий организация проектной деятельности учащихся помощь учащимися в подготовке самостоятельных домашних заданий (поиск и систематизация дополнительной информации из различных источников) информационное и методическое обеспечение реферативно-исследовательской деятельности учащихся старших классов (индивидуальные и групповые консультации на базе медиатеки) повышение уровня компьютерной грамотности учащихся при выполнении самостоятельных работ


Слайд 21

Техническое оснащение учебных кабинетов Каждое МО имеет необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, ксерокс. Мобильный компьютерный класс. Интерактивная доска.


Слайд 22

Повышение уровня информационной культуры педагогов Повышение уровня информационно-технологического компонента информационной культуры педагогов посредством активного внедрения ИКТ образовательный процесс. Обучение на курсах повышение квалификации по следующим программам: «Совершенствование единой информационной среды школы: варианты организации» Интернет-технологии для сетевого преподавателя» «Организация реферативно-исследовательской деятельности учащихся». Организация методической помощи педагогам на базе ресурсного центра: консультации, разработка методических рекомендаций.


Слайд 23

Учебные программы по формированию информационно-библиографической грамотности Создается педагогическая технология: определена программа деятельности с четко сформулированной целью, установленной последовательностью действий, ведущих к достижению поставленной цели (учебные программы); имеются средства реализации поставленной цели (учебно-методические); установлены требования к конечному продукту (знаниям и умениям) на каждом этапе обучения; существуют инструменты измерения уровня информационной культуры (тесты, контрольные задания и др.).


Слайд 24

Учебная программа «Основы информационно-библиографической грамотности» 5 класс Учебно-методическое обеспечение курса: Учебное пособие для учащихся «Чудо, имя которому -книга» Методические рекомендации для библиотекарей


Слайд 25

Цель и задачи курса Цель курса: сформировать у учащихся потребность обращаться к книге не только как к источнику информации, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека . Задачи курса: дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации; раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека; сформировать основы культуры работы с информацией через умения самостоятельно осуществлять поиск и обработку информацию, используя различные виды печатных изданий; развивать коммуникативную культуру учащихся через умения передавать информацию в письменной и устной форме


Слайд 26

Учебная программа «Основы информационно- библиографической грамотности» 9 –10 классы Учебно-методическое обеспечение курса: Пособие для учащихся (рукопись) Рекомендации для библиотекарей и педагогов по руководству самостоятельной информационной деятельностью учащихся


Слайд 27

Цель и задачи курса Цель курса: формирование основ информационно-библиографической грамотности учащихся как совокупности знаний, умений и навыков информационного самообеспечения учебной и самообразовательной деятельности. Задачи курса: формирование основных понятий необходимых для понимания информационных явлений в обществе освоение рациональных приемов и способов самостоятельного ведения поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами; овладение методами формализованного свертывания информации; изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и исследовательской работы.


Слайд 28

9 класс учащиеся знакомятся с составом современного документального потока, библиографическими способами свертывания информации, технологией подготовки реферативных работ 10 класс знакомятся с информационно-поисковой системой библиотеки, отрабатывают алгоритмы информационно-поисковых задач, основные способы аналитико-синтетической переработки информации, осваивают технологию подготовки, оформления и представления конечного информационного продукта Содержание курса


Слайд 29

Обучение информационно-библиографической грамотности учащихся старших классов строится на самостоятельном проведении реферативного исследования по одному из предметов школьной программы. Этапы работы: формулировка информационного запроса поиск и отбор источников информации сбор и аналитико-синтетическая обработка информации, ее структурирование; оформление результатов работы представление работы в форме устной защиты с электронной презентацией. Методы обучения: лекции практические занятия в классе, школьной медиатеке, в ЮЧЗ Российской национальной библиотеке индивидуальные и групповые консультации преподавателя курса, методиста РЦ, учителя-предметника.


Слайд 30

Окончательный результат работы - это не только собранная, систематизированная информация и качественно оформленная работа по заданной учителем теме, а осмысленная, с собственными выводами, оценкой и, самое главное, самостоятельная, соответствующая уровню развития личности учащегося на данный момент.


Слайд 31

Цикл литературных урочных проектов «Читаем и обсуждаем классику» Неореализм в русской литература конца XIX и начала XX вв. Серебряный век русской поэзии Гражданская война в литературе XX века Утопия и антиутопия в русской литературе Жизнь и творчество В.В. Маяковского


Слайд 32

Формирование ИК учащихся во внеурочной деятельности Организация внеклассных мероприятий, направленных на развитие читательского интереса, пропаганду книги, детских периодических изданий, библиографических знаний: создание тематических библиографических обзоров книг, статей из периодических изданий с помощью ИКТ электронные презентации прочитанных книг оформление отзывов на книги с использованием технических средств проведение школьного тура олимпиады ПЛЮС БИБЛИО выпуск тематических классных газет «Смотрите что мы читаем», общешкольной газеты конкурс компьютерных плакатов «Читайте хорошие книги»


Слайд 33

Олимпиада ПЛЮС БИБЛИО Школьный тур Районный тур в Юношеском читальном зале РНБ


Слайд 34

Проект «Смотрите что мы читаем» Обзор книг с показом электронных презентаций «Ленинград в блокаде», «Что мы знаем о Великой Отечественной войне», отзывы на прочитанные книги к Дню Победы. 5 класс Выпуск и представление тематических газет, посвященных писателям-юбилярам (Успенский, Остер, Сахарнов). 4 классы Электронные библиографические обзоры научно-популярных книг «За страницами учебника» 8 класс «Советуем прочитать» конкурс презентаций прочитанных книг. 5-8 классы Зарубежная детская классическая литература (внеклассное чтение с подготовкой презентаций). 5 класс Выставки рисунков и творческих работ учащихся «Наше творчество»


Слайд 35

Проект «Читайте книги на языке оригинала» 8 классы А. Милн Р. Киплинг Марк Твен Р. Стивенсон Ч. Диккенс Д. Барри П. Трэверс Дж. Роулинг


Слайд 36

Общий сравнительный анализ результатов по формированию ИК учащихся


×

HTML:





Ссылка: