'

«… Умеет учить тот , кто учит интересно ». А. Эйнштейн.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«… Умеет учить тот , кто учит интересно ». А. Эйнштейн. Выступление на семинаре 01.10.2010г. Тема : «Возможности использования ИКТ и компьютерного моделирования на уроках физики». Товарнова Ольга Юрьевна преподаватель первой категории ОГОУ НПО ПЛ №39 г. Владимир


Слайд 1

Российское общество переживает сегодня новый этап культурной революции – информационный . Если в систему образования не внедрять ИКТ , то результаты образования не смогут соответствовать потребностям современной экономики , а выпускники школ , профессиональных лицеев не будут готовы к жизни в «информационном» обществе.


Слайд 2

Урок должен только иметь компьютерную поддержку , а не исключать учителя из образовательного процесса. Компьютерные материалы должны иметь на уроке точное место и выполнять поставленную учебную задачу .


Слайд 3

Компьютерное моделирование : - это имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности , вида , качеств объектов и процессов. - это новое дидактическое средство обучения , позволяющее анализировать реальные или ожидаемые физические процессы с помощью ЭВМ.


Слайд 4

Готовые электронные учебные пособия , выпущенные на дисках, могут реально облегчить учителю подготовку к уроку , позволяют организовать учебную работу с использованием деятельностных форм обучения .


Слайд 5

Данный диск позволяет продемонстрировать физические явления , открывает большие возможности для самостоятельного моделирования физических процессов с автоматическим построением графиков .


Слайд 6

Данное электронное учебное пособие рекомендуется использовать для: Компьютерного сопровождения уроков ; Выполнения виртуальных экспериментов ; Подготовки мультимедиа-презентаций ; Составления рефератов .


Слайд 7

Материалы диска «Открытая физика» позволяют решать задачи с их дальнейшей экспериментальной проверкой на компьютере . Есть возможность предложить учащимся провести небольшое исследование , используя модель и получить необходимые результаты. ( Многие модели позволяют провести такие исследования за считанные минуты )


Слайд 8

Данная серия из 13 дисков позволяет продемонстрировать высококачественные видеоматериалы реальных физических экспериментов . Это актуально при недостаточном демонстрационном оборудовании кабинета .


Слайд 9

Все модели в зависимости от использования на уроке можно разделить на несколько групп : Модели позволяющие решать экспериментальные задачи или производить анализ изменения процесса в разных заданных условиях. Модели физических явлений . - Модели физических процессов , происходящих в технических устройствах.


Слайд 10


Слайд 11

Кроме наблюдения за процессом возможно проанализировать его график , который строится автоматически.


Слайд 12


Слайд 13

Физические модели способны стать полноценной основой уроков – лабораторных работ . Проведение вычислительного эксперимента является одним из современных методов изучения физических систем. ( Компьютерный лабораторный практикум имеет свои особенности, преимущества и недостатки.)


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16

А как показать учащимся движение заряженной частицы в магнитном поле ? В этом случае использование компьютерной модели физического процесса является единственно возможным!


Слайд 17

«Расскажи мне , и я забуду , покажи мне , и я запомню , дай попробовать и я научусь». Моделирование физических явлений позволяет : создать на экране яркие запоминающиеся динамические картины; анализировать закономерности , часто ускользающие при наблюдении реальных экспериментов. - воздействовать на все основные психофизические каналы восприятия информации .


Слайд 18

Условие фотоэффекта: Фотон Eф=h? Eф < Авых , то электрону не хватит энергии поглощённого фотона , чтобы выйти из металла . Если Еф < Авых , то фотоэффект не произойдёт


Слайд 19

Условие фотоэффекта: Фотон Eф=h? Авых Электрон Екин ? 0 ?? 0 Eф = Авых + Екин Если Еф > Авых , то фотоэффект произойдёт.


Слайд 20

Условие фотоэффекта: Фотон Eф=h? Авых Электрон Екин = 0 Eф = Авых h?min = Aвых Если Еф = Авых ?min – красная граница фотоэффекта для данного металла . , то фотоэффект произойдёт , но Екин=0


Слайд 21

Моделирование процесса способствует развитию образного мышления ! Но организовать работу с моделями необходимо так , чтобы активизировать процесс мышления , а не упрощать его , заставляя учащихся проникнуть в самую суть явлений !


Слайд 22

F ж-ж > Fж-тв F ж-ж < F ж-тв СМАЧИВАНИЕ НЕСМАЧИВАНИЕ парафин вода стекло вода


Слайд 23

Для учащихся компьютерное моделирование – это реальная возможность понять суть происходящих процессов и явлений и поднять свой образовательный уровень.


Слайд 24

Модели позволяют продемонстрировать принцип действия различных технических устройств . ( Даже самая простая модель несомненно лучше таблиц со статическим рисунком .)


Слайд 25

Фотокамера Поршень (покрытый чёрной тканью ) Стеклянная крышка Окно для радиоактивных частиц Устройство :


Слайд 26

Работа камеры Вильсона Фотокамера Окно для радиоактивных частиц Поршень резко опускают вниз !


Слайд 27

Фотокамера Поршень резко опускают вниз ! - - - + + + Трек – видимый след из капелек воды , образующийся вдоль траектории движения частицы. Какие явления положены в основу работы камеры Вильсона ?


Слайд 28

Устройство вакуумного диода. мА анод катод мА ~ U=6,5 B


Слайд 29

Работа вакуумного диода. мА анод катод е мА е ~ U=6,5 B Электронное облако


Слайд 30

Работа вакуумного диода. мА анод катод е мА е ~ U=6,5 B Электронное облако


Слайд 31

Работа вакуумного диода. мА анод катод е мА е J= Q t


Слайд 32

Условия существования тока . мА анод катод J=0


Слайд 33

Односторонняя проводимость диода. мА анод катод J=0


Слайд 34

Дилатометрический датчик температуры. Инвар К 2 Латунь К 1 К - коэффициент расширения металлов К 1 ›› К 2 Шкала прибора


Слайд 35

Дилатометрический датчик температуры. Инвар К 2 Латунь К 1 Если чувствительный элемент находится в рабочей камере с высокой температурой латунный стержень удлиняется и приводит в движение К.И.М. t Шкала прибора


Слайд 36

Биметаллический датчик температуры Латунь К 1 Инвар К 2 Биметаллическая пластина К - коэффициент теплового расширения металлов К 1 ? К 2


Слайд 37

Биметаллический датчик температуры Латунь К 1 Инвар К 2 Биметаллическая пластина Если чувствительный элемент поместить в рабочую камеру с высокой температурой , то биметалл начинает деформироваться и приходит в движение К.И.М.


Слайд 38

Манометрический датчик температуры. сильфон Термобаллон с легкоиспаряющейся жидкостью


Слайд 39

Манометрический датчик температуры. На сильфон оказывается давление t При увеличении температуры среды вокруг термобаллона р ~ t


Слайд 40

Использование компьютерного моделирования обеспечивает Для учителя : Возможность построения учебной работы с использованием деятельностных форм обучения . Создаются условия для активизации познавательного интереса и позитивного изменения качеств личности. Возможность эффективно организовать самостоятельную работу. Индивидуализацию процесс обучения. При объяснении легко воздействие на основные психофизические каналы восприятия учебного материала. Для учащихся : Понять суть происходящих процессов в технических устройствах. Эффективно воспринять информацию и усвоить её. Развить образное мышление, воображение . При ответе по слайдам развить коммуникативные способности. Повысить образовательный уровень.


Слайд 41

Компьютерное моделирование – это полезно с точки зрения целей образования и эффективно с точки зрения временных затрат.


×

HTML:





Ссылка: