'

МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ УЧЕНИКА (МКПД)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ УЧЕНИКА (МКПД) ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ ГОУ СОШ №197 ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


Слайд 1

Модель комплексной педагогической диагностики ученика (МКПД) создана в рамках опытно-экспериментальной работы школы №197 с углублённым изучением предметов естественнонаучного цикла (биология, химия, физика) под научным руководством к.п.н., доцента кафедры педагогики РГПУ им.Герцена Ириной Юрьевной Гутник группой учителей-экспериментаторов, возглавляемых заместителем директора по УВР Татьяной Петровной Гембель. Содержательными компонентами МКПД являются: АНИМИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ КПД (CD) ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МКПД РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МКПД ИНТЕРАКТИВНЫЙ БАНК МЕТОДИК КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ СТАТЬИ ПЕДАГОГОВ-ЭКСПЕРИМЕНТАТОРОВ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ


Слайд 2

реализовывать идею «социального лифта» в образовании, позволяющую делать образование более качественным и личностно-ориентированным. объективно и планомерно отслеживать становление самоопределения ученика. многоаспектно использовать данную модель и интерактивный электронный банк методик педагогической диагностики разработанный на ее основе, в любом ОУ. создавать принципиально новый внутришкольный мониторинг учебных достижений учеников, не только для проверки, но и для сопровождения учащихся; реализовывать МКПД с учетом разработанных рекомендаций по внедрению конкретных методик педагогической диагностики и выявленных условий, при которых МКПД влияет на индивидуальное развитие ученика. создавать информационно-рекомендательные материалы для семей учащихся с целью поддержки индивидуального прогресса учеников, на основе разработанного алгоритма работы с МКПД, повышать профессиональный уровень педагогического коллектива, его диагностическую компетентность. Применение модели комплексной педагогической диагностики (МКПД) позволит:


Слайд 3

Данная модель адресована всем субъектам образовательного процесса:


Слайд 4

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ (МКПД) ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИ


Слайд 5

АВЕРС МОДЕЛИ КПД Аверс представляет собой циферблат часов, разделенный на четыре сектора, каждый из которых представляет определенную группу субъектов либо объектов педагогической диагностики. Для выделения соотношения объектов и субъектов диагностики, в модели представлены стрелки. Часовая стрелка указывает на того, кто является субъектом диагностики, т.е. диагностирует. Минутная стрелка указывает на того, кто является объектом диагностирования. В том случае если стрелки совмещены – перед нами вариант самодиагностики. S – субъект – то есть, тот кто диагностирует О – объект – то есть тот, кого диагностируют


Слайд 6

Выбираем субъект, например, учитель Объектами его диагностики могут являться: ученик родители (семья) ученики (коллектив)


Слайд 7

Переходим к матрице методик КПД Знакомимся с педагогическим опытом (статьи, презентации учителей-экспериментаторов)


Слайд 8

12 11 10 О Ученики 9 8 7 О Родитель 6 5 4 О Учитель 3 2 1 О Ученик S Ученик S Родитель S Учитель МАТРИЦА МЕТОДИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ На основе матрицы сформирован интерактивный электронный банк методик педагогической диагностики


Слайд 9

РЕВЕРС МОДЕЛИ КПД «учиться познавать» («знать»); Информационная и языковая компетентности; «учиться делать» Предметно-практическая компетентность (развивается через задания на создание продукта, разработку проекта); «учиться жить» Социальная компетентность (развивается через задания на взаимодействия с другими людьми (коммуникации); «учиться быть» Личностная компетентность (развивается через задания предполагающие рефлексию, оценку себя («Кто я?», «Какой я?») . С позиции ЮНЕСКО образование в течение всей жизни человека базируется на четырех основаниях: Методы диагностирования степени сформированности определённого вида компетентности ученика


Слайд 10

О.С. Газман определяет три основные роли школьного учителя: ГУРТ (РЕБРО) МОДЕЛИ Диагностическая компетентность является на современном этапе обязательной составляющей педагогического профессионализма. В МКПД включены показатели диагностической компетентности и критерии оценки уровня её сформированности у педагога. К МКПД прилагается программа элективного курса для учителей «Комплексная педагогическая диагностика ученика».


Слайд 11

УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ МКПД Путь преодоления - обучение педагогического коллектива, учитывающее: Ценностно-смысловой блок применения диагностики Технологический блок применения диагностики Нравственно-этические нормы диагностической деятельности Правовые ограничения педагогической диагностики Для работы с данной моделью необходимо: Ознакомить администрацию и педагогический коллектив с МКПД Установить МКПД в электронный (сетевой) ресурс школы Продумать степень доступности для каждого из субъектов образовательного процесса. Возможные сложности использования МКПД: диагностическая некомпетентность участников образовательного процесса низкая мотивация к инновациям


Слайд 12

Будем рады поделиться опытом! Ждем Вас в нашей школе: СПб, ул. Фурштатская д.29а Тел. 719-79-23 (http://mail.google.com/a/center-edu.spb.ru)


Слайд 13

ПРЕЗЕНТАЦИИ ПЕДАГОГОВ Использование результатов международного исследования PISA в дидактической диагностике учителя-предметника.Технологическая карта подготовки к ЕГЭ по химии Опыт внутришкольного мониторинга – от обученности к компетентности Карта комплексного технолого-диагностического сопровождения подготовки ученика к ГИА по алгебре Педагогическая диагностика социальной компетентности младших школьников Система сопровождения личностного развития учеников в работе классного руководителя Использование диагностических возможностей методики «Интеллект- карт» для системного сопровождения предметной компетентности ученика на уроках литературы Использование возможностей участия в телевизионном клубе «Игра Ума» для сопровождения личностного роста ученика Диагностические возможности методики ЛОС по биологии


Слайд 14

СТАТЬИ ПЕДАГОГОВ Опыт коррекции внутришкольного мониторинга ГОУ школа №197 Технологическая карта подготовки ученика к ЕГЭ по химии Карта комплексного технолого-диагностического сопровождения подготовки ученика к государственной итоговой аттестации Использование возможностей телеигры «Игра ума» для сопровождение личностного роста ученика Опыт профессионального развития коллектива учителей ГОУ №197 в рамках опытно-экспериментальной работы


Слайд 15

к матрице методик педагогических диагностик


Слайд 16

к матрице методик педагогических диагностик


Слайд 17

к матрице методик педагогических диагностик


Слайд 18

к матрице методик педагогических диагностик


Слайд 19

к матрице методик педагогических диагностик


Слайд 20

к матрице методик педагогических диагностик


Слайд 21

к матрице методик педагогических диагностик


×

HTML:





Ссылка: