'

gcon59 @ pstu.as.ru

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Наш эл.адрес: gcon59 @ pstu.as.ru Наш сайт: http://gimnaz5.narod.ru


Слайд 1

универсальные свойства и качества И д е а л ь н ы й т и п ч е л о в е к а с о в р е м е н н о с т и Самостоятельный Предприимчивый Ответственный Коммуникабельный Толерантный Способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группах Готовый и способный постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте Умеющий самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию Умеющий работать в команде


Слайд 2

Способности, умения, круг полномочий, круг вопросов Компетентность – обозначает характеристику человека Компетенция характеризует то, чем человек обладает знающий сведущий полноправный обладающий компетенцией


Слайд 3

Метапредметные и личностные результаты в сфере социальных коммуникаций


Слайд 4

Проблемы. Точки роста. Индивидуальные программы ликвидации пробелов Школа дополнительно образования «Квинта» Договорные отношения с родителями Консультации со специалистами Новая модель Обучение культуре выбора НШ ОШ СШ Старшая профильная школа ИУП –индивидуальный учебный план ИОП – индивидуальная образовательная программа и траектория ИР – индивидуальное расписание Осуществленный выбор и его реализация


Слайд 5

Целостная модель ОШ МОАУ «Гимназия №5» Образовательное пространство выбора, свободы выбора, культуры выбора и ответственности Индивидуальная траектория образования Тьюторское сопровождение Социальное продюсирование Социальное проектирование Ядро 1: Учебный процесс Индивидуализация. Обучение и воспитание, достижение личностного, метапредметного и предметного результата. Субъектность ученика Ядро 2: Воспитательная система Развитие и воспитание личности с учетом интересов и склонностей КСК краткосрочные курсы ПГО поточно-групповое обучение СП социальные пробы СКП социокультур-ные практики СПр социальные проекты Взаимодействие с учреждениями культуры, образования Социальное партнерство


Слайд 6

Составляющие (точки) индивидуальной траектории Проблемы: «Кто и Что сопровождает?» и мониторирование


Слайд 7

ФГОС РФ второго поколения «Субъектность ученика» Результат Психолого-возрастные особенности Педагогические задачи Освоение стандартов


Слайд 8

Личностные, метапредметные результаты и основные универсальные учебные действия


Слайд 9

Личностные, метапредметные результаты и основные универсальные учебные действия


Слайд 10

Психолого-возрастные особенности обучающихся в основной школе и педагогические задачи


Слайд 11

Психолого-возрастные особенности обучающихся в основной школе и педагогические задачи


Слайд 12

Индивид – человек как представитель рода, имеющий природные свойства, телесное бытие человека Субъект – человек как носитель предметно-практической деятельности; распорядитель душевных сил Личность – Человек как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других Индивидуальность – человек как уникальная, самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности Универсум – Высшая ступень духовного развития Человека, осознающего свое бытие и место в мире Человек


Слайд 13

в освоении культурного наследия и потребность непрерывного образования в самостоятельном духовном творчестве в самопознании и саморазвитии Личностные коммуникационные потребности – культурные потребности


Слайд 14

Передача информации от одной социальной системы к другой Социальные коммуникации Социализация есть освоение социально признанных смыслов, т.е. коммуникация


Слайд 15

Иерархия потребностей Абрахама Маслоу Высший уровень: потребность в самоактуализации, в реализации своих целей, способностей, в развитии собственной личности Потребность в самореализации 10 % Потребность в уважении, одобрении, достижении ценностей 40 % Потребность в принадлежности к группе людей, в хорошем отношении к себе 50 % Физиологические потребности Потребность в безопасности жизни 70 % 85 %


Слайд 16

Жизненные ценности в основе выбора лежат ценности


Слайд 17

Социальные взаимодействия Процесс взаимодействия: восприятие людьми друг друга и оценка друг друга Типы взаимодействия Санкции Сотрудничество кооперация взаимопомощь переговоры консенсус Соперничество конкуренция спор конфликт столкновение вознаграждение наказание Возникает вопрос: «Кто такой Я?» «Я ничего не могу сказать о себе, не соотнося себя с другим» Мартин Бубер


Слайд 18

Основания обучения в «Пространстве выбора» Смыслополагание Смыслообретение Обучение выбору ответственности получению результата принятию решения Самоидентификация Самоопределение Осмысленная потребность Деятельностный интерес Социальные ожидания Предметные предпочтения Субъектность ученика Нелинейность образовательной траектории Соединение с пространством, в котором находится ученик Ученик Осознанный выбор Личностные результаты Умение принимать решения, от которых зависит их образовательная жизнедеятельность


×

HTML:





Ссылка: