'

Компетентностный урок

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Компетентностный урок Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 1

УРОК III уровень. КОНТРОЛЬНО- ОЦЕНОЧНЫЙ II уровень. ОРГАНИЗАЦИЯ I уровень. ЦЕЛЬ,СОДЕРЖАНИЕ Три уровня современного урока Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 2

Необходимо создать педагогическую среду, , Создать условия для появления у учащихся мотива к самореализации, личностному росту Создать условия для возможности к реализации («Я – могу» - «я – хочу» - «у меня получится») Создать условия для приобретения учащимися средств познания и исследования мира 3 Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 3

Первый уровень урока. Цели современного учебного занятия Цель – это конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, которого ученик реально может достичь к четко определенному моменту времени. Цель – это осознанный желаемый результат. Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 4

Способы формулирования целей Через содержание; Через деятельность учителя («сегодня на уроке мы будем…»); Через внутренние цели ученика; Через результат.(«сегодня каждый из вас сумеет…») Первая группа целей: цели, ориентированные на развитие личности ребенка (сознание, деятельность, отношение). Вторая группа целей: предметные цели учебного занятия (отражают логику процесса усвоения учащимися знаний и способов деятельности). Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 5

Постановка целей урока. 1. Создать условия для усвоения (систематизации) материала по теме. 2. Развивать учебно-познавательные компетенции: умение организации целеполагания, анализа, самооценки учебной деятельности. 3. Формировать информационные компетенции: умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, перерабатывать, сохранять необходимую информацию. 4. Формировать ценностно-смысловые компетенции: умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий, принимать решения. 5. Формировать коммуникативные компетенции: навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 6

6. Развивать логическое мышление учащихся, учить делать выводы, классифицировать языковые явления, развивать орфографическую зоркость. 7. Развивать познавательную, коммуникативную и личностную активность школьников, умение анализировать, нестандартно мыслить, принимать конструктивные решения. 8. Способствовать развитию личности ребёнка и эффективному усвоению учебного материала. 9. Показать ценность самостоятельной работы для достижения поставленной цели. 10. Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 7

1. Воспитывать желание работать , внутреннее побуждение к деятельности, умение полагаться на себя. 2. Воспитывать ответственность за результаты своего труда. 3. Воспитывать мотивацию к обучению. 4. Воспитывать положительное отношение к знаниям. 5. Воспитывать умение полагаться только на себя: если результатов нет, ищите в себе, что делаете не так. 6. Воспитывать желание работать под девизом: «Хочу научиться» 7. Воспитывать ученика, несущего личную ответственность за качество своего образования. Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 8

Второй уровень урока. Организация   Урок – процесс совместной деятельности педагога – субъекта с ребенком – субъектом по вхождению в культуру. Педагогу не приходится «…тащить за собою объект, сопротивляющийся, он лишь помогает субъекту, который хочет подняться к высотам культуры…» ( Н.Е.Щуркова) Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 9

Отталкиваясь от темы и используя опорную запись, сформулируйте цель урока. Цель: познакомиться с группами … узнать….учиться … Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 10

Обоснование гипотезы. В чём особенность склонения существительных на –мя (типа знамя, пламя, темя и др. и существительного путь? Просклоняйте существительные знамя, путь, семя, стремя. Сравните их со склонениями существительных II склонения и III склонения стол, степь. Сделайте вывод. В чём их отличие? Какое название заслуживают такие существительные, почему? Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 11

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 12

Назовите одним словом. ЖИВОТНЫЕ Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 13

Назовите одним словом. птицы Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 14

Весной оживает всё: леса, поля, луга. [?:?,?,?]. Леса, поля, луга –всё оживает весной.[?,?,? - ?]. Анализ предложений и схем. Всё: леса, поля , луга- оживает весной.[?:?,?,?-...]. Как в схемах обозначены обобщающие слова? Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 15

Третий уровень урока контрольно – оценочный Проверка – процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии степени достижения целей обучения; Контроль – операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами Учет – фиксирование приведение в систему показателей проверки и контроля, что позволяет представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями и развития обучающих Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


Слайд 16

Резюме Современный урок - это организованное педагогом духовное общение группы, содержанием которого является научное знание, а ключевым результатом (продуктом духовного усилия) становится интеллект каждого субъекта урочного общения, духовное обогащение . Н.Е. Щуркова Чуева Светлана Юрьевна. МОУ "СОШ №2" г. Шелехова, 2009


×

HTML:





Ссылка: