'

Адаптация леворуких детей к систематическому школьному обучению

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Межшкольный методический центр Учитель – логопед МОУ Морткинская СОШ Мурашина Ольга Геннадьевна Адаптация леворуких детей к систематическому школьному обучению 2007


Слайд 1

Как определить какая рука ведущая? Что делать с леворуким ребёнком? Переучивать или нет? Как выделить леворукого ребёнка? Леворукость это патология или норма?


Слайд 2

Теории происхождения леворукости Социальная теория возникновения леворукости Генетическая теория возникновения леворукости Генетическая модель Теория правого сдвига Ранние


Слайд 3

Праворукость объяснялась асимметричным расположением внутренних органов, которые смещают центр тяжести тела вправо. Необходимый упор на левую ногу делает более свободной правую руку, она тренируется, мышцы ее становятся более развитыми, движения - точными. Еще более популярной была так называемая теория щита и меча, по которой щит во время сражений должен защищать сердце и поэтому воин держит щит левой (пассивной) рукой, а оружие держит в правой. Многовековая тренировка правой руки в бесчисленных сражениях и определила ее преимущество. Ранние теории происхождения леворукости


Слайд 4

Теория, предложенная учеными Д. Леви и Т. Нагилаки, связывает рукость и латерализацию речевых функций и предполагает зависимость рукости от двух генов, один из которых определяет речевую латерализацию, а другой - контроль моторных функций. Гинетическая теория происхождения леворукости


Слайд 5

Генетическая модель - американских исследователей Н. Гешвинда и А.Галабурды - предполагает вклад наследственных факторов в формирование латерализации в зависимости от пола человека. Обсуждается доказательство того, что в происхождении леворукости имеют значение факторы дородового развития, в том числе и эндокринный статус матери и ребенка, определяющий развитие правого и левого полушарий мозга в период внутриутробного развития. Генетическая модель


Слайд 6

Теория "правого сдвига" - генетическая модель наследования леворукости, предложена английской ученой М.Аннет. Согласно этой модели фактор "правого сдвига" определяет вероятность доминирования левого полушария как для речевых, так и для моторных функций (т.е. определяет праворукость). Леворукость же объясняется отсутствием гена, содержащего фактор правого сдвига, и тогда возможен инвариантный случайный выбор, т.е. фактически праворукость наследуется, а леворукость нет. Теория правого сдвига


Слайд 7

Генетическая латеральность - предполагает наследственную основу; Патологическая латеральность – обусловлена в значительной мере пре- и перинатальными нарушениями в развитии мозга; Вынужденная латеральность Факторы,определяющие предпочтение левой руки


Слайд 8

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ РЕЧЬ ЧТЕНИЕ ПИСЬМО СЧЁТ ФОРМА ЦВЕТ МУЗЫКА ЗВУКИ ПРИРОДЫ Межполушарная ассиметрия


Слайд 9

В России и странах Европы 10%амбидекстры


Слайд 10

Переученный левша Недостатки произношения Заикание Трудности в школьном обучении Второгодничество Нелюбовь к чтению на всю жизнь Негативизм, уход из семьи, бродяжничество Астенический невроз Школьные страхи


Слайд 11

Важно определить ведущую руку перед школой (а если есть какие-либо сомнения, то лучше сделать это раньше, в четырех – пятилетнем возрасте). Методические рекомендации Тесты для выявления ведущей руки Посадка, положение тетради, ручки. Как расслабить ребёнка после напряжённого дня Как изучать буквы Рекомендации учителям, родителям


Слайд 12

. 1. Ребенок чистит зубы: 2. Ребенок причесывается, держа расческу: 3. Ребенок размешивает сахар в стакане: 4. Когда ребенок поднимает трубку телефона, чтобы ответить на звонок, он держит ее: 5. Если ребенок смотрит в дверной глазок, чтобы узнать, кто за дверью, он смотрит: 6. На первую ступеньку лестницы ребенок ставит обычно:7. Ребенок рисует обычно: 8. Если ребенок сидит нога на ногу, то сверху: 9. Когда ребенок скрещивает руки на груди, у него сверху: 10. Когда ребенок играет в волейбол, он подает: Тест М.Г.Князевой и В.П.Вильдавского


Слайд 13

1. Зажечь спичку (мы не рекомендуем это задание). 2. Почистить обувь щеткой. 3. Вставить стержень в отверстие пуговицы (бусины) и поднять ее. 4. Намотать нитку на катушку (лучше использовать деревянные катушки). 5. Перелить воду из одного сосуда в другой. 6. Попасть иголкой в небольшую точку (можно сделать “мишень” на листе бумаги или использовать игру “Дартс”). 7. Отвинтить гайку рукой (ключом). Можно использовать детали металлического или пластмассового конструктора. 8. Сложить мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр (во фла кон с узким отверстием). 9. Проколоть дырочки в листе бумаги (5-6 раз) иголкой, булавкой. 10. Стереть ластиком предварительно нарисованные крестики. 11. Продеть нитку в иголку. 12. Стряхнуть с себя соринки, пыль. 13. Капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылочки. 14. Достать бусинку ложкой из стакана. 15. Позвонить в колокольчик. 16. Закрыть, открыть застежку-молнию. 17. Выпить воду из стакана. М.Озьянс


Слайд 14

Посадка и положение тетради при письме Держать ручку выше, чем праворукий (4см.от кончика стержня) Рука под линией письма Тетрадь под наклоном в 20 град. Свет падает справа


Слайд 15

При изучении каждой буквы необходимо: 1.Зафиксировать внимание детей на правосторонней,левосторонней ориентации всех элементов 2.Особое внимание следует уделить направлению письма на строке (слева - направо). 3.Объяснить как соединяются буквы с помощью соединительного элемента ( штриха), в каких случаях он необходим (ОМ,ОЯ,ЮК), а в каких – нет (ЛИ,УЛ,ШЛ) 4. Подробно разобрать траекторию движения руки при письме каждой буквы, зафиксировать внимание на элементах, выходящих за строку вверх и вниз. Движение и инструкцию повторить несколько раз в медленном темпе.


Слайд 16

Для того чтобы снять дневное напряжение, нужно: не заниматься после 7 часов вечера; не вспоминать дневные проблемы, неудачи; не ругать ребенка за невыполненное задание, несобранный портфель и т.п.; пойти с ним на прогулку, причем поговорить о чем-нибудь отвлеченном, не связанном со шко­лой, уроками, помечтать; после прогулки ребенку лучше принять теплый душ; дать ему стакан теплого молока или чая с ложкой меда и уложить в постель Как расслабить ребёнка


Слайд 17

Проводя занятия с ребёнком, необходимо учитывать следующее: работа потребует от взрослых напряжения и выдержки, занятия с леворуким ребёнком должны быть систематическими по 30 минут во время занятий должен сохраняться ровный и спокойный тон; нельзя забывать хвалить ребёнка (хотя бы за старание); необходимо успокоить и приободрить ребёнка в случае неудачи не принуждайте левшу к какому-либо труду без его согласия. Нельзя, чтобы он чувствовал себя ни обделённым, ни привилегированным. необходимо научить ребёнка вовремя расслабляться – школьный стресс и декстра-стресс постоянно давят на него Никогда не кричите на ребёнка во время занятий (будь то в школе или дома), не наказывайте его за неудачу, не раздражайтесь, если неудачи повторяются.


Слайд 18

Великие левши Микеланджело Леонардо да Винчи Лермонтов Пушкин Чаплин Толстой Жуков Певцов


Слайд 19

Берегите левшу, пусть он будет леворуким, но таким же свободным, как правша, таким же уверенным в своих способностях


Слайд 20

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: