'

Метод проектов, проблемно-поисковая и исследовательская работа

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Презентация педтехнологии Левицкая Н.М Учитель математики МоУ СоШ № 32 Почетный работник общего образования РФ Абинского района , Краснодарского края Метод проектов, проблемно-поисковая и исследовательская работа


Слайд 1

2 Целевое назначение Развитие способности к видению проблемы; Формирование опыта поиска решения; Планирование исследования; Освоение опыта самостоятельного исследования; Воплощение идей в виде проектов.


Слайд 2

3 Проблемно-поисковая, проблемно-исследовательская работа на уроках математики Учебное исследование-это не только познавательная деятельность учащихся под руководством учителя, но и метод обучения самой исследовательской деятельности.


Слайд 3

4 Цель интеграции педтехнологий на уроках математики: Приобщение к методу проектов, проблемно-поисковой и проблемно-исследовательской деятельности учащихся делает учебу производительным трудом,повышает развивающий эффект обучения, который состоит в приобретении новых знаний, и в овладении новыми способами деятельности.


Слайд 4

5 Недостатки традиционной методики преподавания математики Задачи ставятся общие, без указания конкретных желаемых результатов. Разрыв между содержанием методической работы и анализом состояния УВП. Бессистемность, случайность, отсутствие должного обоснования. Однообразность, отсутствие учета конкретных особенностей разных учащихся. Разрыв между теорией и практикой, недостаточная практическая направленность. Плохое изучение возможностей учащихся, отсутствует забота о создании благоприятных условий для повышения творческого потенциала ученика. Формализм, отсутствие реального положительного сдвига в развитии ученика. Низкий уровень материально- технической базы.


Слайд 5

6 Проблема модерницации педтехнологии Дальнейшему развитию модернизации педтехнологии мешают старые формы и устаревшее содержание методической работы по математике.


Слайд 6

7 Предмет педтехнологии Система социально-психологических, психолого-педагогических и организационных условий, обеспечивающих модернизацию методики преподавания математики МОУ СОШ № 32 Абинского района, Краснодарского края, х.Ольгинского 1.


Слайд 7

8 Задачи интеграции педтехнологий математики Определить социально-психологические, психолого-педагогические, организационные и материально-технические основы методики преподавания математики в МОУ СОШ № 32 Абинского района, Краснодарского края, х.Ольгинского 1 в научно-методическую.


Слайд 8

9 Гипотеза Модернизация методической работы в научно-методическую приведет к повышению качества образования учащихся по математике; Научно-методическая работа как базовый компонент УВП становится средством дальнейшего развития методики преподавания математики.


Слайд 9

10 Задачи исследования Определить цели, функции, задачи научно-методической работы в процессе преподавания математики; Определить социально психологические, психолого-педагогические и организационные условия: научно-методического обеспечения УВП, в рамках РКПМО; научно-методического обеспечения «Программы развития на 2006-2010 гг.», «Концепции УВП в школе»; корректировки УВП для его перспективного развития, самосовершенствования,в рамках ПНПО, РКПМО; оказания помощи учащимся в модернизации их деятельности в поисково-исследовательскую и исследовательскую; рост качества знаний по результатам ЕГЭ, развития творчества учащихся, в рамках РКПМО.


Слайд 10

11 Научная новизна Разработан комплекс мер по модернизации методики преподавания математики, через создание банка методических и практических материалов, применения ИТ, создания портфолио учителя, ученика.


Слайд 11

12 Практическая значимость Разработанный комплекс мер по модернизации методики преподавания математики способствует повышению развивающего эффекта обучения,качества знаний.


Слайд 12

13 Метод проектов – это деятельность по воплощению идей в виде поектов; выявлению, обобщению и распространению ценного материала, созданию банка методических и практических данных для обеспечения УВП, создания учительского и ученического портфолио Миссия метода проектов развивающейся школы: развитие педмастерства учителей, роста познавательной активности учащихся.


Слайд 13

14 Принципы организации модернизации методики преподавания математики в МОУ СОШ № 32 Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка. Единство обучения, воспитания, развития. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.


Слайд 14

15 Реализация педтехнологии в школе: Обеспечивает успешное решение задач развития школы. Способствует развитию педагогического и ученического коллектива. Повышает ориентацию учащихся на достижение высоких результатов в УВП, исследовательской и инновационной деятельности. Помогает выработке единых ценностных ориентиров для создания учительского и ученического портфолио. Выполняет адаптирующие и социализирующие функции по отношению к учащимся: Социальное самосохранение, преодоление возможного отставания. Освобождение от ложных ценностей, гибкость, мобильность, конкурентноспособность по результатам обученности. Самореализация, решение личных образовательных проблем, достижение удовлетворения в учебном труде.


Слайд 15

16 Научно-методическое обеспечение в процессе преподавания математики. Корректировка календарно-тематического планирования . Оказание помощи учащимся по модернизации своей деятельности в поисково-исследовательскую и исследовательскую. Развитие познавательной активности учащихся. Цели модернизации методики математики


Слайд 16

17 Направления развития педтехнологии по математике


Слайд 17

18 Задачи модернизации методики преподавания математики в МОУ СОШ № 32 разработка организационной структуры; усиление логического и диалектического единства УВП; совершенствование методического руководства учебными занятиями, разработка рациональных форм планирования, организации и контроля; укрепление связи с наукой и практикой, организация совместной работы с научными и методическими центрами; организация и управление деятельностью психологической службы по вопросам психолого-педагогического обеспечения, тестирования, диагностики учащихся; включение учащихся в инновационную, научно-исследовательскую, опытно-экспериментальную деятельность; организовать обучение учащихся 1-11 классов компьютерной грамотности; совершенствовать метериально-техническую базу ИТ.


Слайд 18

19 Функции учителя математики. Планирование Организация Мониторинг Мотивация Обучение Контроль Анализ


Слайд 19

20 Модель интеграции педтехнологии математики Учебно- воспитательная Проблемно- исследовательская Проблемно- поисковая педтехнология Учебная работа Внеклассная работа Учебно-воспитательный процесс Метод проектов


Слайд 20

21 Задача педтехнологии по математике - переход от инструктивно-информационного к личностно-ориентированному взаимодействию. Функции в которых нуждаются учащиеся: Образовательная Информационная Консультативная Исследовательская Проектировочная Внедренческая Экспертная


Слайд 21

22 Содержание модернизации педтехнологии по математике Блок 1 – Личностно-гуманистическая ориентация. Блок 2 – Системное видение педагогической реальности. Блок 3 – Обогащение и модернизация знаний в предметной области. Блок 4 – Владение педагогическими технологиями. Блок 5 – Интеграция с другим педагогическим опытом. Блок 6 – Развитие креативных качеств личности педагога. Блок 7 – Формирование рефлексивной культуры педагога.


Слайд 22

23 Формы реализации педтехнологии Индивидуальные: Индивидуальные консультации. Индивидуально-групповые занятия. Наставничество. Самообразование. Работа над личной творческой темой. Коллективные: Теоретические занятия. Диспуты, дискуссии. Деловые и ролевые игры, уроки-панорамы. Интеллектуальные марафоны, семинары. Творческие предметные недели, лектории. Тематические вечера. Научно-практические конференции. Викторины, конкурсы.


Слайд 23

24 Реализация данных форм работы, а также данной концепции в школах, реализующих программу развития, должна осуществляться через «Целевую программу развития методической службы», главным при этом является превращение методической работы в научно-методическую, а методической работы учителей в поисково-исследовательскую и исследовательскую.


×

HTML:





Ссылка: