'

Оценочные процедуры в РСОКО. Анализ опыта Чувашской Республики.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Оценочные процедуры в РСОКО. Анализ опыта Чувашской Республики. С.А. Боченков


Слайд 1

Логическая модель системы оценки качества образования © С.А. Боченков Перечень включает около 40 продуктов задач Например, перед муниципальным уровнем управления поставлено порядка 20 задач, разделённых на три блока: результаты, условия, эффективность Комплекс включает 80 ключевых индикаторов, для расчёта значений которых используется около 170 показателей. Сформулировано порядка 70 возможных запросов внешних и внутренних пользователей об уровне индивидуальных образовательных достижений, качестве образовательных программ, территориальных образовательных систем и образовательных учреждений Распределены и закреплены зоны ответственности за показатели качества образования


Слайд 2

Логическая модель РСОКО: согласование элементов, поиск дефицитов.


Слайд 3

Типовая модель РСОКО и шаги по ее построению


Слайд 4

Статистическое наблюдение Итоговая аттестация выпускников 11 классов в форме ЕГЭ Итоговая аттестация выпускников 9 классов в форме ГИА Измерение уровня готовности к обучению в основной школе выпускников начальной школы Мониторинг образовательных и трудовых траекторий выпускников 11 классов Аттестация учителей Мониторинг уровня образовательных достижений учащихся по учебным предметам (по заказу школ, учителей, попсоветов) Международные и федеральные исследования в области качества образования (PIRLS, TIMSS, PISA, готовность к обучению в школе и т.д.) Мониторинг реализации проектов и программ (мониторинг КПМО, Наша Новая Школа, целевые программы и т.д.) Оценка уровня удовлетворённости качеством образовательных услуг Предметные олимпиады Основные процедуры РСОКО Чувашской Республики ? ? ?


Слайд 5

Оценка уровня образовательных достижений учащихся. Проводится в форме бланкового тестирования по отдельным классам и предметам с последующим анализом результатов под задачи управления качеством образования. - оценка уровня готовности учащихся класса, школы, муниципалитета к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ (или ГИА 9 класс) по определённому предмету (репетиционный экзамен); - оценка уровня индивидуальных учебных достижений; - выявление проблемных зон в усвоении отдельных дидактических единиц; - соответствие системы внешней и внутренней оценки, применяемой учителем; - соответствие требований учителя и образовательного стандарта при возникновении конфликтной ситуации; - как отдельные формы внешней оценки уровня обученности учащихся в системе внутришкольного контроля; - аккредитационное тестирование. Как могут использоваться результаты (кто может использовать и для каких целей):


Слайд 6

Основные тезисы, характеризующие общие подходы к анализу результатов ЕГЭ 1. Анализ и оценка делается на совокупных предметных результатах, продемонстрирован-ных каждым выпускником, т.е. единицей расчетов становится не человеко-экзамены, оценки и баллы, а совокупный индивидуальный результат выпускника. 2. Анализ и оценка делается на результатах ЕГЭ выпускников дневных и вечерних школ данного учебного года. 3. В оценке применяются четыре ключевые линии: 4. Для снятия напряжённости в ситуации сравнения выделено несколько групп школ по ряду контекстных характеристик. 5. В комплексе индикаторов выделены два аспекта – управленческий (сигнал вверх – отчётность, вниз – стимул о том, что значимо в данной системе управления) и исследовательский (для выявления проблемных зон и понимания нюансов ситуации). 6. Идёт поиск факторов, обнаруживающих значимую связь с результатами оценочных процедур.


Слайд 7

А23 Механика – квантовая физика А25 Физика и методы научного познания. Механика – квантовая физика В2 Механика – квантовая физика. С3 Механика – квантовая физика. (Качественная задача). Физика © С.А. Боченков


Слайд 8

Для получения каких информационных продуктов используется? Кому и на какие запросы отвечает?) V V V V V V V V Оценочная процедура ЕГЭ ?


Слайд 9

Каковы результаты (условия, цена) достигаемые (гарантируемые) данным образовательным учреждением? Соответствуют ли условия и результаты образовательной деятельности требованиям стандарта (регламента образовательной услуги)? Соответствуют ли условия и качества образовательной деятельности в учреждении запросам обучающихся и семьи? Публичный доклад образовательного учреждения Кадастр образовательных учреждений и муниципальных образовательных систем Чувашии: условия осуществления образовательного процесса и результаты Портфолио ученика, карта индивидуального развития учащегося Лист оценки образовательных достижений учащегося Примеры запросов: Примеры продуктов системы оценки качества образования, отвечающих на эти запросы: Индивидуальные образовательные учреждения Образовательные программы Территориальные образовательные системы и образовательные учреждения


Слайд 10

Объект управления – муниципальная система образования и образовательное учреждение. Ключевые задачи. Снижение доли необучающихся детей в возрасте 7-15 лет в общей численности населения 7-15 лет. Снижение потерь (отсева) учащихся в процессе получения полного среднего образования. Сокращение доли детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в государственных (муниципальных) учреждениях всех типов. Рост уровня учебных достижений (уровень освоения образовательного стандарта и качество учебных достижений). Рост уровня внеучебных достижений. Включение выпускников в жизнь (рост доли выпускников 9 и 11 классов, получивших определённый статус и доли выпускников 9 и 11 классов, продолживших образование). Снижение преступности среди несовершеннолетних. Рост уровня освоения социальных навыков и компетенций. Обеспечение соответствия результатов требованиям стандартов и запросу потребителей. Развитие материально-технической базы образовательных учреждений, состояние зданий. Обеспечение обучающихся горячим питанием и организация летнего отдыха. Обеспечение квалифицированными кадрами, развитие потенциала управления Информатизация образовательного процесса. Введение финансово-хозяйственной самостоятельности, нормативно-подушевого финансирования, новой системы оплаты труда, закрепление зависимости финансирования от результатов. Обеспечение равного доступа к образовательным ресурсам общего и коллективного пользования. Обеспечение условий для организации предшкольной подготовки. Обеспечение образовательного процесса в соответствии с современными требованиями, создание условий для удовлетворения индивидуальных запросов учащихся в системе общего и дополнительного образования. Распространение внешней независимой оценки качества образования. результаты: условия:


Слайд 11

Объект управления – муниципальная система образования и образовательное учреждение. Ключевые задачи. Обеспечение эффективности использования ресурсов (повышение эффективности использования ресурсов в системе образования) – оптимизация размера школы, класса, соотношения: учитель-ученик, учитель - административный и вспомогательный персона. Снижение объема неэффективных расходов на управление кадровыми ресурсами и характеристиками сети. Отношение административного, учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала к штатной численности педагогических работников. Объем неэффективных расходов на управление кадровыми ресурсами на 1 учащегося в год (учителя) при целевом значении числа учащихся на одного учителя. Объем неэффективных расходов обусловленные излишней штатной численностью (при норме 40% от штата педагогических работников) иных работников общеобразовательных учреждений (на 1 учащегося). Объем неэффективных расходов, связанных с характеристиками сети (на 1 учащегося). эффективность использования ресурсов: Управление системой обеспечения качества образования предполагает привлечение и перераспределение ресурсов, которое определяет вероятность достижения результата. © С.А. Боченков


Слайд 12

Результаты обучения Уровень социализации Уровень учебных достижений Включение выпускников в жизнь Соответствие требованиям стандартов и запросам потребителей Освоение социальных навыков и компетенций Уровень освоения стандарта Соблюдение нормативных требований Безопасность и здоровье Соответствие заказу государства Уровень преступности среди несовершеннолетних Уровень внеучебных достижений Соответствие запросу родителей и учащихся Индивидуальные характеристики Сетевые характеристики Характеристики потенциала управления Состояние зданий Обеспечение квалифицированны-ми кадрами Обеспечение горячим питанием Организация отдыха детей Условия финансирования Информатизация Наличие и доступность ресурсов общего пользования Соотношение учащихся и преподавателей Распространение внешней оценки качества образов. Наличие и доступность условий подготовки к школе Условия для удовлетворения индивид. запросов в общем образовании Условия для удовлетворения индивид. запросов в дополн. образовании Средний размер школы КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ КАЧЕСТВО СОЗДАВАЕМЫХ УСЛОВИЙ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНДЕКС ТЕРРИТОРИИ, ОТРАЖАЮЩИЙ КОНТЕКСТ Получение полного среднего образования, уровень потерь и социальная опека Коэффициент охвата полным средним образованием Качество социальной опеки Уровень потерь в образовании ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ Объем неэффективных расходов на управление кадровыми ресурсами Объем неэффективных расходов связанных с характеристиками сети Средняя наполняемость классов 26 37 7 5 Комплекс характеристик (показателей) качества образования на региональном уровне.


Слайд 13

ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ: ЕГЭ, ЕМЭ Министерство финансов Чувашской Республики ДАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТАТИСТИКИ ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ И АТТЕСТАЦИЯ Комплексная оценка уровня социально-экономического развития муниципальных образований Чувашской Республики. Показатели экономического соревнования между муниципалитетами МОНИТОРИНГ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ТРУДОВЫХ ТРАЕКТОРИЙ ВЫПУСКНИКОВ 9 И 11 КЛАССОВ МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ САЙТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ, ПРЕДСТАВЛЯЕМАЯ МОУО Министерство здравоохранения и социального развития Чувашской Республики ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ (ИНФОРМАЦИОННАЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ, САМОМЕНЕДЖМЕНТ) МОНИТОРИНГ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ 80 ключевых индикаторов 29 2 4 1 17 8 61 Министерство по физической культуре, спорту и туризму Чувашской Республики 1 1 1 Министерство внутренних дел по Чувашской Республике 3 Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Чувашской Республике 6 18 13 Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики 3 168 Формулы для расчёта © С.А. Боченков


Слайд 14

Разработана циклограмма актуализации значений ключевых показателей качества образования и методика их расчёта


Слайд 15

Сергей Анатольевич Боченков, s_bochenkov@mail.ru 8 9051998891 1. Приглашение к сотрудничеству. 2. Презентация «Модель анализа и интерпретации результатов ЕГЭ и ГИА на региональном уровне: опыт Чувашской Республики» доступна по ссылке: http://www.msses.ru/science/conferences/trends/ и здесь. 3. Статья автора в сборнике Международной научно-практической конференции «Тенденции развития образования: Проблемы управления и оценки качества образования» 18-19 февраля 2011 года, г. Москва, МВШСЭН 4. Сборник «Анализ результатов Единого Государственного Экзамена – 2010 по Чувашской Республике. Сводные таблицы и диаграммы по республике, муниципалитетам, образовательным учреждениям» 5. Сборник «Оценка деятельности МОУ "СОШ для примера" №-ского района Чувашской Республики по результатам единого государственного экзамена - 2010» 6. Презентация «Информационное обеспечение принятия управленческих решений. Анализ опыта Чувашской Республики».


×

HTML:





Ссылка: