'

Проектная деятельность учащихся 2 «а» класса кадетской школы имени генерала Ермолова А.П.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проектная деятельность учащихся 2 «а» класса кадетской школы имени генерала Ермолова А.П. ТЕМА: Родительское собрание


Слайд 1

Давайте обсудим Важна ли данная тема для меня лично?


Слайд 2

Что такое проект? Проект (латин. «projectus») - «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта: Проектирование - процесс создания проекта. Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта. а) совокупность документов для создания изделия; б) предварительный текст документа; в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.


Слайд 3

Давайте обсудим Для чего в начальной школе организуется проектное обучение? Какие умения могут формироваться у детей в процессе проектной деятельности?


Слайд 4

Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление. Основной тезис: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить»


Слайд 5

Актуальность 7-10 лет благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею Второклассник начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж. Наличие у младших школьников таких качеств мышления, как гибкость, вариативность и самостоятельность.


Слайд 6

Учебный проект с точки зрения учащегося Это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.


Слайд 7

Учебный проект с точки зрения учителя Это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.


Слайд 8

Развитие учащихся в процессе проектной деятельности Исследовательские умения Коммуникативные умения Информационные умения Умения в решении проблем Рефлексивные умения Презентационные умения Технологические умения


Слайд 9

Этапы проектной деятельности


Слайд 10

Типы проектов Исследовательские проекты Информационные проекты Ролево-игровые проекты Творческие проекты Личностные Парные Групповые монопроекты межпредметные (интегрированные) проекты Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования. Творческий проект предполагает максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманахи, совместная газета и сочинение, театрализация, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства. Ролево-игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными участниками, ситуациями. Информационные проекты – это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет).


Слайд 11

Типы проектов Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока. Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков. Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца.


Слайд 12

Давайте уточним Какие роли могут выполнять участники проектной деятельности: учитель, ученик и родители?


Слайд 13

У каждого своя роль УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК РОДИТЕЛЬ Консультирует Мотивирует Фасилитирует Наблюдает Является субъектом познавательной деятельности Выбирает (принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми Оценивает Консультирует Мотивирует


Слайд 14

Формы продуктов проектной деятельности справочник; газета; журнал; альбом; гербарий; карта; экскурсия; игра; сценарий праздника; костюм; макет; модель; сувенир; мультимедийный продукт; учебное пособие и др.


Слайд 15

Формы защиты проектов демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода; защита реферата; сюжетно-ролевая игра или экскурсия; праздник или инсценировка; демонстрация учебного пособия и т.п. Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.


Слайд 16

Давайте обсудим критерии оценивания успеха проектной деятельности детей?


Слайд 17

Критерии успеха Достижение конечного результата; Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний; Сплоченность участников команды; Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного; Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.


Слайд 18

Подведём итоги Поделитесь чувствами и эмоциями, которые получили на родительском собрании? Что вы считаете главным в этой работе? Что ценного для себя каждый из вас получил? Оправдались ли ваши ожидания к предстоящей работе? Ваше отношение к организации проектной деятельности второклассников? Удовлетворены ли вы проделанной работой?


Слайд 19

Литература Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара: «Профи», 2003. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Графф, 2002. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности// Народное образование, 2000. — № 7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. пос. для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005. Жижулина И.В. Опыт работы учителя начальных классов МОУ СОШ № 23 г. Чапаевска  Ресурсы Интернет http://www.educom.ru/ru/documents/archive/advices.php Анимационные картинки. http://www.gifpark.ru/index.html http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23223&tmpl=lib


×

HTML:





Ссылка: