'

Региональный экзамен по математике как целенаправленная система подготовки учащихся к Государственной Итоговой Аттестации и Единому Государственному Экзамену

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Чкаловская средняя общеобразовательная школа» Учитель математики: Бакулина Наталия Владимировна Региональный экзамен по математике как целенаправленная система подготовки учащихся к Государственной Итоговой Аттестации и Единому Государственному Экзамену


Слайд 1

Независимые формы итоговой аттестации – реальность современности ГИА – государственная итоговая аттестация в независимой форме для обучающихся в основной школе (выпускникам 9-х классов) ЕГЭ – Единый государственный экзамен для обучающихся в средней школе (выпускникам 11-х классов)


Слайд 2

Простая истина нужно добиваться от учащихся не формального усвоения программного материала, а его глубоко осознанного понимания


Слайд 3

Активизирующее воздействие на обучаемых систематическое убеждение их в том, что лишь при наличии активной позиции при изучении данного предмета, при условии приобретения практических умений и навыков и их реального использования можно рассчитывать на какой-то результат


Слайд 4

Региональные обязательные экзамены в 7-х и 8-х классах МАТЕМАТИКА


Слайд 5

Сроки проведения обязательного регионального экзамена


Слайд 6

Структура экзаменационной работы по математике ЧАСТЬ 1 9 заданий Уровень сложности: базовый ЧАСТЬ 2 3 задания Уровень сложности: повышенный, высокий


Слайд 7

Система оценивания экзаменационной работы по математике ЧАСТЬ 1 по 1 баллу за каждое верно выполненное задание Max=9 баллов ЧАСТЬ 2 Задание №10 – 2 балла; Задание №11 – 3 балла; Задание №12 – 3 балла Max=8 баллов Максимальное количество баллов за работу - 17


Слайд 8

Шкала перевода баллов в оценки


Слайд 9

Региональный экзамен требует заложить фундамент математических знаний уже с первых уроков математики в 5 классе и идти к цели на протяжении всего курса обучения в школе.


Слайд 10

Советы для учащихся 1. Внимательно выслушивайте теоретический материал, который объясняет учитель. Все определения, правила, факты и теоремы нужно понять, а поняв, уметь их самостоятельно воспроизводить (доказывать). Прочитав определение, правило ит.д., воспроизведите его на бумаге без учебника и затем сверьтесь с учебником; неясные вопросы выясните у учителя. Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого соответствующего теоретического материала.


Слайд 11

Советы для учащихся 2. Выполняя домашнее задание, помните, что без собственного плана подготовки и его выполнения большие успехи вас не ждут. Составьте план (решение) и покажите его своему учителю.


Слайд 12

Советы для учащихся 3. Роль устных вычислений, их скорость и точность в условиях существенного ограничения времени невозможно переоценивать! Совершенствуйте умения и навыки устных вычислений, быстрого счёта и преобразований.


Слайд 13

Советы для учащихся 4. Что нужно запоминать наизусть? Чем больше вы сможете запомнить, тем лучше и быстрее вы будете выполнять как устные задания, так и задания, требующие значительных умственных усилий. Поэтому, вы должны четко знать (помнить) и понимать основные разделы школьного курса математики, основные определения, правила, формулы и т.д.


Слайд 14

Советы для учащихся 5. Заведите свой Личный справочник: тетрадь, в которой вы будете записывать все определения, правила, формулы и т.д. Пополняйте систематически записи в нём и повторяйте все собранные в нём материалы.


Слайд 15

Советы для учащихся 6. Всегда рассчитывайте на свои возможности и работайте регулярно над собой и уровнем своих знаний, только в этом случае вы получите желаемый результат!


Слайд 16

Основные формы работы на 2011/2012 учебный год: 1. «Золотая арифметика» - работа над устными вычислениями (устный счёт). Ежедневная работа по карточкам позволяет с наименьшими затратами времени максимально увеличить объём устных упражнений на уроках.


Слайд 17

Основные формы работы на 2011/2012 учебный год: 2. «Математический диктант» - форма индивидуального опроса каждого учащегося в очень коротком временном интервале, позволяет значительно увеличить количество опросов и вовремя выявить пробелы в знаниях учащихся, что позволяет их быстро устранять. Может проводиться как по вариантам, так и единым заданием для всего класса. Во втором случае, ученики получают творческое задание, требующее активизации всех полученных знаний.


Слайд 18

Основные формы работы на 2011/2012 учебный год: 3. «Личный справочник» - личная тетрадь ученика, в которую он самостоятельно вносит все новые определения, формулы, правила и т.д., что позволяет добиваться от учащихся не формального усвоения программного материала, а его глубоко осознанного понимания.


Слайд 19

Основные формы работы на 2011/2012 учебный год: 4. «Крестики, но не нолики» - разрезные карточки по всем темам в виде тестов различных типов. Все работы даются по вариантам. В комплексе заданий по каждой теме включены упражнения как базового уровня с ориентацией на стандарт математического образования, так и более сложные, что позволяет учащимся успешно реализовывать свои потенциальные возможности в усвоении курса математики.


Слайд 20

Основные формы работы на 2011/2012 учебный год: 5. «Проектная деятельность» - курс кружковой работы для учащихся 5-6 классов, направленный на формирование исследовательских навыков школьников. Научно-исследовательская деятельность решает три основные задачи: Образовательная – позволяет активизировать мыслительную деятельность школьников, получать дополнительные знания в ходе проведения исследования, обучиться структуре проведения исследования в сфере математики. Воспитательная – заключается в формировании самостоятельности и ответственности, умении планировать и организовывать свою деятельность. Развивающая – в развитии креативности и творческого потенциала учащихся, их познавательных, личностных возможностей и способностей. Таким образом, проектная деятельность позволяет выработать умения и навыки, которые необходимы при подготовке к сдаче регионального экзамена, ГИА и ЕГЭ.


Слайд 21

Региональные экзамены проводятся с целью разработки новых подходов к оценке качества образования через введение независимой «внешней» процедуры оценивания экзаменационных работ обучающихся, поиск новых форм оценки образовательных достижений обучающихся, отвечающих требованиям развития образования. И именно учитель способен помочь своим ученикам получить желаемый результат во время независимой оценки их личностных образовательных достижений.


Слайд 22

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: