'

Методы педагогической поддержки учащихся в школе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Методы педагогической поддержки учащихся в школе


Слайд 1

Основа поведения - выбор Право выбора должно быть признано учителем за каждым из учеников. Нельзя без ущерба для личности ребенка лишать его этого права Выбор существует и у нас: мы можем действовать привычными методами или научиться взаимодействовать с учениками, чтобы они захотели выбирать адекватное поведение взамен не соответствующего правилам.


Слайд 2

Законы поведения 1-й закон: Ученики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах. 2-й закон: Любое поведение учеников подчинено общей цели — чувствовать себя принадлежащими к школьной жизни. 3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из четырех целей: привлечение внимания, власть, месть, избегание неудачи.


Слайд 3

Потребность ощущения причастности к школьной общности – это: ощущение своей состоятельности в учебной деятельности (интеллектуальная состоятельность), строительство и поддержка приемлемых отношений с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность), свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в деятельности).


Слайд 4

Задачи конструктивного взаимодействия: Распознать истинный мотив проступка. В соответствии с ним выбрать способ, чтобы немедленно вмешаться в ситуацию и прекратить выходку. Разработать стратегию своего поведения, которая привела бы к постепенному снижению числа подобных проступков у этого ученика в будущем.


Слайд 5

Школьный план действий – программа конструктивного взаимодействия Шаг № 1. Объективное описание поведения ребенка Шаг № 2. Понимание мотива «плохого» поведения Шаг № 3. Выбор техники педагогического вмешательства для экстренного прекращения «выходки» на уроке Шаг № 4. Разработка стратегии поддержки ученика для повышения его самоуважения


Слайд 6

Привлечение внимания как мотив плохого поведения


Слайд 7

Власть как цель плохого поведения


Слайд 8

Месть как цель «плохого поведения»


Слайд 9

Избегание неудачи как цель «плохого поведения»


Слайд 10

Техники педагогического вмешательства Задачи: остановить неприемлемое поведение в тот момент, когда оно имеет место, и повлиять на выбор учеником более приемлемого поведения в будущем. Это не наказание и не агрессивная реакция Оно должно быть неминуемым, обязательным, неизбежным, каждый раз


Слайд 11

Как установить партнерские отношения с учеником Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении) ученика, а не на его личности. Описывайте поведение ребенка безоценочно. Ведя разговор о проступке, ограничивайтесь обсуждением того, что случилось. Будьте твердым, но доброжелательным.


Слайд 12

Как установить партнерские отношения с учеником Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями Правило 3. Обсуждайте проступок ученика позже. Правило 4. Позволяйте ученику «сохранять лицо». Правило 5. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.


Слайд 13

Мы ошибаемся, когда в ответ на выходку в напряженной ситуации: повышаем голос, произносим фразу типа: «Учитель здесь пока еще я», оставляем последнее слово за собой, используем такие позы и жесты, которые «давят»: сжатые челюсти и сцепленные руки, разговор «сквозь зубы», разговариваем с сарказмом, даем оценку характеру ученика, действуем с превосходством, используем физическую силу, втягиваем в конфликт других людей, непричастных к нему, настаиваем на своей правоте, читаем мораль, ставим учеников в угол, оправдываемся, защищаемся или «даем взятку», формулируем обобщения типа: «Вы все одинаковы», изображаем негодование, придираемся, изводим кого-то придирками, передразниваем учеников, сравниваем одного ученика с другим, командуем, требуем, давим, поощряем ученика, фактически награждая его за «плохое» поведение.


Слайд 14

Стратегии поддержки ученика для повышения его самоуважения замена неприемлемых способов участия в школьной жизни более приемлемыми. Ни вниманием, ни принятием, ни утверждением, ни признанием, ни своими теплыми чувствами избаловать невозможно Избаловать и испортить ребенка мы можем тремя способами: видим, что он нарушает правила поведения, и не реагируем подходящим образом, делаем для него слишком много того, что он сам мог бы сделать для себя, «вытаскиваем» его из неприятной ситуации, в которой он оказался по собственному выбору.


Слайд 15

Как помочь ученикам чувствовать свою интеллектуальную состоятельность? Стратегия 1. Делайте ошибки нормальным и нужным явлением. Стратегия 2. Формируйте у учеников веру в успех. Стратегия 3. Концентрируйте внимание учеников на его прошлых успехах. Стратегия 4. Помогайте ученикам «материализовать» процесс своего развития. Стратегия 5. Признание достижений.


Слайд 16

Как помочь ученикам почувствовать свою коммуникативную состоятельность?


Слайд 17

Как помочь ученикам вносить свой собственный вклад в общую деятельность? Стратегия 1. Поддержка личного вклада ученика в процесс улучшения жизни своего класса. Стратегия 2. Оказание моральной поддержки ученикам, которые стараются помочь другим.


Слайд 18

Включение родителей и коллег-педагогов в реализацию школьного плана действий Подготовка конспекта программы для родителей Проведение родительских собраний с положительным опытом ШПД Создание библиотеки для родителей Организация родительского клуба Информирование родителей о ходе выполнения ШПД Родительско-учительско-ученическая конференция


×

HTML:





Ссылка: