'

Программа экспресс-профилактики табакокурения в подростковых группах

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Программа экспресс-профилактики табакокурения в подростковых группах К.м.н. Машукова Н.Г. Кафедра детских болезней ММА им. И.М. Сеченова Зав.каф. проф. Геппе Н.А.


Слайд 1

Изменение доли курящих и некурящих в популяции 16-17 летних и 19-20 летних подростков по данным W.-R. Horn, Ch. Rutishauser (2007)


Слайд 2


Слайд 3


Слайд 4

Программа «ПАРУС» «Подростки с бронхиальной Астмой» - Российская Универсальная Система обучения пациентов


Слайд 5

Идея проекта «ПАРУС» 24 декабря 2007 года


Слайд 6

Этапы проекта «ПАРУС» Тестирование подростков, родителей и врачей в рамках программы «БРАТ» Разработка совместно с психологами универсальной системы обучения подростков (групповой, индивидуальный и комбинированный варианты) Подготовка специалистов в регионах РФ ( обучение врачей в рамках цикла совершенствования ММА, заочно-очная форма) Внедрение и оптимизация образовательных программ Последующее открытие «ПАРУС-школ» во всех регионах


Слайд 7

Подготовка врачей для проведения программы «ПАРУС», Санаторий «Колчаново» 8-13 сентября 2008


Слайд 8

Проф. ГЕППЕ Н.А. Открытие цикла подготовки врачей для проекта «ПАРУС» Марфо-Мариинская обитель милосердия, декабрь 2008.


Слайд 9

В настоящее время общество в целом очень терпимо относится к курению, данная привычка не порицается (например, курящие друзья не порицаются, это считается их правом и их выбором) Российское исследования «БРАТ» (Бронхиальная Астма Тинэйджеров) Отношение к курению подростков


Слайд 10

Кампании производителей табачных изделий нацелены на воздействие преимущественно на эмоциональном уровне, с использованием образов/ идей, привлекающих внимание и имеющих ценность именно для подростков Существующая информация о вреде курения, являясь абсолютно рациональной Для курящих не слишком значима, так как выгоды курения перевешивают возможную пользу Некурящими не воспринимается как абсолютный барьер к курению Российское исследования «БРАТ» (Бронхиальная Астма Тинэйджеров) Отношение к курению подростков


Слайд 11

Родители достаточно хорошо осведомлены о вреде курения в целом При этом далеко не всегда родители могут/ считают необходимым мотивировать ребенка к отказу от курения Возможные причины: Не считают запрет на курение принципиальным/ обязательным для соблюдения, полагая, что в небольших количествах это не будет иметь значимых последствий «У меня мама знает, что я курю иногда и ничего, говорит только, чтоб не увлекался» Российское исследования «БРАТ» (Бронхиальная Астма Тинэйджеров) Отношение к курению родителей подростков


Слайд 12

Родители не имеют достаточно близкого контакта с ребенком ? Не всегда осведомлены о том, что ребенок курит Даже если и осведомлены, то как правило, ребенок в такой ситуации это скрывает ? не идет на контакт с родителями, нет возможности повлиять на него В данной ситуации будет весьма высока роль врача Российское исследования «БРАТ» (Бронхиальная Астма Тинэйджеров) Отношение к курению родителей подростков


Слайд 13

Российское исследования «БРАТ» (Бронхиальная Астма Тинэйджеров) ВРАЧИ Далеко не все умеют взаимодействовать с подростками ? нужны рекомендации по взаимодействию с подростками (ряд врачей сами выражают в этом заинтересованность) Идеальный вариант – программы семинаров/ тренингов для врачей, разработанные совместно психологами и теми из врачей, которые умеют взаимодействовать и мотивировать подростков


Слайд 14

Необходимость участия психолога в программе Знание основ возрастной психологии Оценка и коррекция собственных коммуниникативных навыков врача Овладение методами коррекционно- игровых технологий


Слайд 15

Глава 9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПАЦИЕНТОВ С БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ Важным в организации работы астма-школ является подготовка специалистов для проведения занятий, желателен предыдущий педагогический опыт и знание основ психологии, в том числе детского и подросткового возраста. Тематические курсы усовершенствования, дающие врачам коммуникативные навыки работы с пациентами, проводимые с участием психологов – оптимальный вариант подготовки специалистов для астма – школ.


Слайд 16

Сущность «подросткового кризиса» Это разрыв между физиологическим и социальным взрослением, занимающий как минимум 3-4 года, а подчас и гораздо больше. Это время, когда взрослеющие люди находятся в «промежуточном», маргинальном положении, не принадлежа ни к миру детей, ни к миру взрослых, и активно отстаивают свое «место под Солнцем». К подросткам противопоказано обращаться как к детям, в менторской манере, с авторитарными требованиями и запретами.


Слайд 17

Личностное развитие: кризис идентичности В личностной сфере основная проблема, которая встает перед подростками– это осмысление себя и поиск своего глобального места в мире, ответа на вопрос «Кто я»? В психологии это носит название «кризис идентичности», благополучным исходом которого является формирование устойчивой системы представлений о себе и своем месте в мире, а неблагополучным – «потерянность», неопределенность в этих вопросах.


Слайд 18

Механизмы поиска идентичности Идентификация – уподобление себя какому-то конкретному персонажу, группе людей или социальной роли. Поведение, направленное на проверку границ дозволенного. Подросток как бы «пробует на прочность» окружающий мир, нарушая принятые запреты, совершая связанные с риском действия (недопустимсоть категоричного запрета курения)


Слайд 19

Из «открытого письма подростка» (Чего ни в коем случае не стоит делать взрослым в общении с подростками) Biriuk@xaker.ru «Шестое. Не надо нам угрожать. Вы этим не добьетесь ничего, кроме колких мыслей в свой адрес. Не надо говорить: «Будешь пить пиво (курить, ругаться матом, пить воду из-под крана…) я тебя так (вырезано цензурой), что у тебя (вырезано цензурой) будет как (вырезано цензурой)!!!» Ну, или что-то в этом роде. Мы будем протестовать. Мы вообще против всего протестуем. Любим мы это делать. И в знак протеста будем поступать противоположно вашим наставлениям… Вместо того чтобы угрожать, просто как-нибудь ненавязчиво поговорите со своим предметом воспитания, и не запрещайте чего-то категорически, а просто объясните, когда это можно делать, а когда не следует. .. И он прислушается. Ведь вы ему не угрожаете, да и не запрещаете, вроде, так зачем тогда это делать, против чего выступать? …»


Слайд 20

Социальное развитие Повышенную значимость имеет общение со сверстниками. У младших подростков оно реализуется в компаниях более -менее стабильного состава, состоящих преимущественно из сверстников одного пола . У старших подростков компании чаще становятся смешанными по полу, возрастает также значимость доверительного общения с друзьями один на один. Во всех перечисленных вариантах сверстники воспринимаются подростками как более авторитетные фигуры, нежели чем взрослые. Особая эффективность групповых программ и возможность использования авторитета сверстников


Слайд 21

Особенности восприятия времени Взгляды подростков обращены в будущее. Однако конкретные, четкие и реалистичные планы о нем чаще всего отсутствуют. Для подростков характерна так называемая «разорванность временной перспективы»: настоящее и будущее воспринимаются ими как области, не имеющие связи между собой. Суждения о настоящем, на которое распространяются конкретные планы, ограничиваются периодом в несколько месяцев, иногда – лет. Мотивация отказа от курения на достаточно близкую перспективу


Слайд 22

Отношение подростков к здоровью Подростки рассматривают здоровье не как самостоятельную ценность, а как инструмент, средство достижения других целей. Поэтому призывы взрослых наподобие того, что «курить – здоровью вредить», или «занимайся физкультурой – это полезно для здоровья» не находят у них понимания. Соответственно, и болезни воспринимаются подростками в свете тех симптомов, которые могут затруднить жизнь в настоящий момент, причинить те или иные неудобства, наложить ограничения на жизнедеятельность. Но не как то, профилактикой чего нужно заниматься, чтобы сохранить здоровье как таковое.


Слайд 23

«Анти-смокинг» Программа экспресс-профилактики табакокурения в подростковых группах предлагаемый алгоритм профилактической работы, центрированный на мотивации. 1-3 академическиx часа оптимальная величина группы – 12-16 человек все задания выполняются в подгруппах по 3-4 человека, обсуждения проводятся в общей группе.


Слайд 24

Логика построения программы Вводная часть Разминка Обозначение тематики занятия Обмен Основная часть Интерактивные игры, групповые дискуссии Вспомогательные методы: психодиагностика, арт-терапия и т.д. Завершение Обмен впечатлениями, выводами по занятию, пожеланиями к дальнейшей работе Упражнения на получение обратной связи Завершающие ритуалы В большинстве занятий представлены все три стадии, но не все элементы внутри них


Слайд 25

«Анти-смокинг» Программа экспресс-профилактики табакокурения в подростковых группах Курение – действие произвольное. На начальных этапах оно полностью подчинено воле человека, совершается сугубо добровольно, как следствие личного выбора. Курение – действие мотивированное. Для подростков это стремление чувствовать себя более взрослыми, отстоять независимость от родителей, быть принятыми в компанию, повысить свой статус в глазах сверстников. Курение – действие с осознанным вредом.


Слайд 26

«Считаете ли вы, что курить вредно?» Данные проф. Малахова А.Б.


Слайд 27

«Анти-смокинг» Программа экспресс-профилактики табакокурения в подростковых группах Анализ мотивации курения Плюсы и минусы, или Цена курения По окончании работы представители от каждой из подгрупп озвучивают очевидные недостатки и скрытые риски, связанные с курением.


Слайд 28


Слайд 29


Слайд 30


Слайд 31

Примеры эффективных упражнений «Надписи на пачках сигарет» «Открытое письмо сверстникам» «Создай свою рекламу»


Слайд 32


Слайд 33


Слайд 34

* Завершение презентации *


Слайд 35

Из послания президента РФ Д.А. Медведева 12 ноября 2009 г. «…Все нужно делать с учетом индивидуальности и современных научных знаний о ребенке…»


Слайд 36

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: