'

Инновационные процессы в образовательном учреждении

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Инновационные процессы в образовательном учреждении Работа зам. директора по УВР МОУ СОШ №3 с. Кёнделен Газаевой Аслижан Сюттюновны


Слайд 1

Содержание Основные понятия инновации Этапы восхождения школы Подходы в обучении Традиционная и инновационная деятельности Модель учебного процесса Факторы при ИД Анкеты


Слайд 2

Основные понятия инноватики. Слово инновация проосходит от латинского in - и – novus – новое и в переводе означает: обновление, новинка, изменение. Инновация всегда несёт в себе сущность содержания и организации нового, тогда как нововведение несет в себе сущность только организации нового. Под новшеством, новацией понимают явление, несущее в себе сущность способа, методики, технологии и организации и содержания нового. Инновационный процесс отражает в себе формирование и развитие содержания и организации нового. Инноватика же – это наука, изучающая различные новации, инновации, нововведения и инновационные процессы.


Слайд 3

Этапы восхождения школы. Как известно, любое образовательное учреждение проходит три этапа своего восхождения: становление (при создании новой школы и нового коллектива); функционирование (учебно-воспитательный процесс организован на основе традиционных стабильных программ, педагогических технологий, учебников); развитие (прежнее содержание образования, педагогические технологии обучения и воспитания приходят в противоречие с новыми целями, условиями школы, потребностями личности ученика и общества).


Слайд 4

Подходы в обучении 1.Системный подход: методический процесс методическая работа 2. Программно – целевой подход – стратегическая основа разработки оптимальной системы внутришкольной методической работы. 3. Дифференцированный подход в системе методической работы .


Слайд 5

4. Индивидуальный подход как высший уровень дифференциации педколлектива. 5. Личностно – ориентированный развивающий подход. 6. Макрокультурный подход. 7. Исследовательский подход – научная основа опытно – экспериментальной методической работы. 8. Технологический подход как основа современной образовательной парадигмы. 9. Оптимизационный подход.


Слайд 6

Сравнительная характеристика традиционной, развивающей, личностно ориентированной и личностно ориентированной развивающей систем обучения.


Слайд 7

Модель учебного процесса Информационная Психологическая Кибернетическая


Слайд 8

Кибернетическая составляющая учебного процесса


Слайд 9


Слайд 10

Дифференцация Мотивация Деятельность


Слайд 11

АНКЕТА №1 «Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива» АНКЕТА №2 «Изучение профессиональной готовности учителя +к внедрению инноваций»


Слайд 12

Библиография И.В.Никишина, Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях.- Издательство «Учитель»,Волгоград,2006г. И.Г.Норенко, Методические семинары. –Издательство «Учитель», Волгоград, 2006г. И.В. Никишина, Инновационные педагогические технологии. – Издательство «Учитель», Волгоград,2006г. И.В. Никишина,Инновационная деятельность современного педагога.- Издательство «Учитель», Волгоград2006г.


×

HTML:





Ссылка: