'

Рабочая программа

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Рабочая программа по математике


Слайд 1

ЦЕЛЬ ПРИНЦИПЫ обучения ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДЫ ПРИЕМЫ СРЕДСТВА ФОРМЫ РЕЗУЛЬТАТ Системообразующий фактор всего процесса – содержание От того как осознан состав содержания, как оно сконструировано, зависит деятельность учителя и учащихся, то есть педагогическая технология Структура содержания любого предмета состоит из четырех компонентов: Система знаний; Система способов деятельности; Опыт творческой деятельности; Эмоционально-ценностное отношение к действительности.


Слайд 2

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Для того чтобы глубже понять общие особенности процесса обучения, учебные предметы рационально объединять не столько по объекту изучения (науки о природе и науки о человеке), сколько по ведущей цели предмета. Эта главная цель учебного предмета определяет его ведущий компонент. Ведущим компонентом математики являются – способы деятельности и соответствующая организация


Слайд 3

Пояснительная записка (разрабатывается на все классы одна) 1. Цели и задачи курса 2. Нормативно-правовые и учебно-программные документы Нормативно-правовые - Учебный план (количество часов) Обязательный минимум содержания образования по предмету (содержательные линии, содержание обучения, уровень требований к знаниям учащихся) - Стандарт по предмету(составляющие стандарта) Учебно-программные: Примерная учебная программа по предмету (адаптированная к количеству часов по учебному плану на данный предмет и обоснование выбора): - автор программы, - преемственность по классам; - рекомендации МО РФ - Учебник (комплект): - авторы учебника; - гриф согласования и рекомендации; - год издания; - обоснование выбора по критериям; - преемственность по классам и ступеням - Примерное тематическое планирование - автор разработчик; - год издания; - особенности использования - Методические рекомендации по предмету Особенности преподавания предмета. Принципы обучения. Содержательные линии предмета и их количественное распределение по ступеням, параллелям, классам Формы контроля знаний учащихся


Слайд 4

Математика - 5 Конструктор темы. (Технология Монахова)


Слайд 5

Структура темы. Дроби. Действия с дробями. Содержательная линия Цели и задачи Содержание обучения Требования к математической подготовке учащихся Тематическое планирование материала Образцы задач, конкретизирующих требования к уровню обязательной подготовки учащихся Образцы заданий продвинутого уровня


Слайд 6

Числа и вычисления Цели: 1.Систематическое развитие понятия числа 2.Выработка умений выполнять устно и письменно действия с дробями 3.Выработка умений переводить практические задачи на язык математики Задачи: Овладение навыками действий с обыкновенными дробями


Слайд 7

Содержание обучения


Слайд 8

Обыкновенные дроби Обыкновенные дроби Основное свойство дроби Сокращение дробей Сравнение дробей Действия с дробями Нахождение части и числа Стандарт Стандарт Программа Обыкновенные дроби Основное свойство дроби Сокращение дробей Сравнение дробей Действия с дробями Нахождение части и числа Учебник Учебник Доли Что такое дробь? Основное свойство дроби Сравнение дробей Действия с дробями Смешанные числа Действия с дробями Нахождение части и числа Окружность и круг Доли. Обыкновенные дроби Сравнение дробей Правильные и неправильные дроби Действия с дробями Смешанные числа


Слайд 9

Требования к уровню подготовки учащихся Обыкновенные дроби 1. Знать и правильно употреблять термины: дробное число, обыкновенная дробь 2. Уметь сравнивать обыкновенные дроби. 3. Понимать связь отношений «больше»или «меньше»с расположением точек на координатной прямой. 4. Уметь выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями. 5.Уметь решать основные задачи на дроби.


Слайд 10

Проектирование темы. (49 часов) 1.Знание понятий, формул, терминов, правил.


Слайд 11

2.Понимание учебной информации. Умение переводить информацию с одного языка на другой: Правило - формула – свойство – координатная прямая.


Слайд 12

3.Умение применять различную информацию в различных ситуациях: по образцу - в измененной ситуации -в новой ситуации.


Слайд 13

Тематическое планирование


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19

Образцы заданий обязательного уровня Понятие обыкновенной дроби: 1. Какая часть фигуры заштрихована Сравнение дробей: 1.Сравните числа: 2\7 и 1\3 2.Укажите числа соответствующие точкам на координатной прямой Арифметические действия с дробями 1.Вычислите: 2 1\3 + 5\6; 1\3-1\2; 5\8: 21\3, (1\5 +1\10) : 3; 3\8 *6\15:7\20 Решение задач: 1. Трое рабочих выполнят работу за 8 дней. Сколько нужно рабочих, чтобы выполнить ту же работу за 4дня. 2. Из 30 учащихся в кружках занимается 24.Какая часть класса не занимается в кружках? 3. В зрительном зале 120мест. Во время спектакля занято 2\3 всех мест. Сколько свободных мест в зале?


Слайд 20

Комплексное учебно-методическое обеспечение (прописывается по темам или классам с указанием авторов, года издания) Если нормативно-правовые и программные документы прописаны в пояснительной записке подробно можно прописать только учебно-методические. 4.1. Учебники 4.2. Пособия 4.3. Хрестоматии 4.4. Методические пособия ( частная методика, информационный материал о передовом опыте) 4.5. Рабочие тетради 4.6. Справочники 4.7. Сборники упражнений и задач 5. Средства изучения основных тем курса Наглядные пособия: - натуральные; - изобразительные; - ТСО; - демонстрируемое оборудование; - тренажеры; - тренировочные устройства; - карты; - схемы; 2. Оборудование 3. Дидактические материалы 4. Контрольно-измерительные материалы 6.Контрольно-оценочная деятельность


Слайд 21

КОМПЛЕКСНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАТЕМАТИКИ 5 КЛАССА


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25

Образцы заданий продвинутого уровня Не выполняя вычислений, объясните, почему вычисление выполнено неверно 1.Расположите величины в порядке возрастания: 50см,1 1\4м,7\8м,110см 2.На координатной прямой точками изображены числа 7\4,5\4,1\4,1\3. Установите соответствие между указанными точками и числами. 3.Используя признаки делимости, докажите, что дроби 312\384, 333\1368 можно сократить 4.Найдите несколько чисел, при подстановке которых получится верное двойное неравенство: 1.В бочку налили 75 литров воды, что составило 5\8 ее объема, а затем еще треть от незаполненной части. А)Сколько стало воды в бочке? Б)какая часть бочки так и осталась незаполненной? 2.Плот от А до Б плывет 40 часов, а катер -4часа. Сколько Времени катер плывет от Б до А? Не выполняя действий: а)объясни, почему вычисление выполнено неверно б)сравните с 1 сумму в)сравните значения выражений 2. Увеличится или уменьшится число, если его разделить на дробь, большую единицы?


Слайд 26

Методические приемы. Удивительные равенства: 9+9=18 9*9=81 263+2=265 263*2=526 24+3=27 24*3=72 497+2=499 497*2=994 47+2=49 47*2=94 1=2+2-2-2\2 4=2*2*2-2-2 7=22:2-2-2 2=2+2+2-2-2 5=2+2+2-2\2 8=2*2*2+2-2 3=2+2-2+2\2 6=2=2+2+2-2 9=2*2*2+2\2


Слайд 27

Апперцепция (опора на жизненный опыт учащихся) Сложение и вычитание чисел с разными знаками -345+212=(долг + прибыль)или температура воздуха -84 * 44 = (враг моего друга мне враг) -84 * -44= (враг моего врага мне друг) 84 * 44 = (друг моего друга мне друг)


Слайд 28

Игры (спортивные игры) -6 -6 0 4 7 9


Слайд 29

Использование пословиц дрова лес масло Каша


×

HTML:





Ссылка: