'

В чем смысл нового стандарта?

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

В чем смысл нового стандарта? Главное - переосмысление образовательных целей. На законодательном уровне впервые образовательный процесс нацеливается на всестороннее развитие личности учащихся, умение добывать знания и пользоваться ими.


Слайд 1

2. Ученики осуществляют творческую деятельность, и, значит, обретают творческие способности на _____________________ уроке 1. Дети больше думают чаще говорят и, следовательно, активнее формируют мыш-ление и речь на _____________________ уроке 3. Школьники имеют возможность отстаивать собственную позицию, рисковать, проявлять инициативу, в результате чего вырабатывается бойцовский характер на _____________________ уроке проблемном проблемном проблемном


Слайд 2

Проблемно-диалогическое обучение более качественное усвоение знаний мощное развитие интеллекта, способностей воспитание активной личности


Слайд 3

4 Немного теории: из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок 2) Выдвижение версий 1) Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками 3) Актуализация имеющихся знаний 5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания 6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике 4) Составление плана решения проблемы


Слайд 4

Технология проблемного диалога


Слайд 5

Книга поможет начинающему учителю – быстрее набрать высоту, опытному мастеру – лучше осознать то, что делается интуитивно. Девиз проблемного урока совпадает с педагогическим кредо каждого настоящего Учителя Открывать знания вместе с детьми ! Е. Мельникова кандидат психологических наук, доцент


Слайд 6

СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (ПРИЕМЫ) С УДИВЛЕНИЕМ С ЗАТРУДНЕНИЕМ одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью дать не выполнимое практическое задание дать практическое задание не сходное с предыдущим


Слайд 7

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ (МЕТОДЫ) ПОБУЖДАЮЩИЙ ОТ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ДИАЛОГ


Слайд 8

ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ Отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающие мысль ученика


Слайд 9

ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ Система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию мысли


Слайд 10

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ (МЕТОДЫ) ПОБУЖДАЮЩИЙ ОТ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ДИАЛОГ ПОДВОДЯЩИЙ К ТЕМЕ ДИАЛОГ СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ С МОТИВИРУЮЩИМ ПРИЁМОМ


Слайд 11

Какую группу новых результатов, прежде всего, развивает проблемный диалог: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные? Регулятивные – умение решать проблемы: цель – решение Коммуникативные – вести диалог Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора


Слайд 12

Не расплачивается ли школьник за выдающиеся достижения проблемного диалога своим здоровьем ?


×

HTML:





Ссылка: