'

II Международная конференция «Чему и как учиться и учить в XXI веке» Профессиональный рост педагогов в образовательном пространстве Intel

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

II Международная конференция «Чему и как учиться и учить в XXI веке» Профессиональный рост педагогов в образовательном пространстве Intel Ольга Рудина, проректор Луганского областного института последипломного педагогического образования, кандидат пед. наук, доцент Москва-Голицино 2-5 декабря 2009 г.


Слайд 1

Мотивация профессионального роста педагогов непрерывное образование (frequent continuing education) 1 обучения в течение жизни (life-long learning) 2 глобализация 3 развитие информационного общества 4


Слайд 2

Андрагоги сделали фундаментальные выводы о: этапах творческого развития взрослого как профессионала; значении обучения для разрешения личных и профессиональных проблем взрослого; качествах взрослого как субъекта обучения; значении практического опыта для профессионального развития


Слайд 3

На профессиональную деятельность андрагогов влияют Усиливается культуротворческая функция образования. Образование становится самоценностью и существенно влияет на формирование ценностных ориентаций личности, гражданина, общества в целом факторы Общий сущностный признак модернизации формирует направленность на продолжительные инновации, которые обеспечивают изменения мировоззрения человека


Слайд 4

Особенности обучения взрослых cтремятся к максимальному использованию жизненного и профессионального опыта решают профессиональные проблемы на основе приобретенных знаний активны и самостоятельны в процессе обучения предпочитают активные методы обучения, диалог партнеры в совместной деятельности с андрагогом Педагоги Андрагог


Слайд 5

Нестабильность (синергетика) в системе среднего образования формирует позволяють осуществлять профессиональную деятельность в постоянном обновлении знаний и умений в развитии компетент-ностей потребность в инновационной среде


Слайд 6

Образовательная практика - социально-культурный феномен коллективная или индивидуальная инновационная социально-педагогическая сущность образовательной деятельности, ее концептуальная идея законы развития общества функционирования социальных систем принципы инновационности целостность и единство специфические характеристики конкретная школа


Слайд 7

Андрагогический цикл Андрагогический цикл отражает концепцию непрерывного профессионального развития педагогов в системе последипломного образования на основе компетентностного подхода


Слайд 8

Обучающаяся организация (learning organizatjon) носит непрерывный и опережающий характер охватывает всех сотрудников направлено на развитие конкретного пакета компетенций знания и навыки, связанные с ролью в конкретной школе Корпоративное обучение педагогов


Слайд 9

Концепция Питера Сенге Базируется на пяти «умениях организации»: Первое – мастерство совершенствования личности Второе – интеллектуальные модели Третье – общее видение Четвертое – групповое обучение Пятое – системное мышление


Слайд 10

Образовательное пространство Пространство – способ существования различных материальных новообразований; первичные общечеловеческие интуиции, с помощью которых воспринимается и эмпирически осмысливается окружающий человека жизненный мир; концептуальный элемент, с помощью которого конструируются универсальные теоретические модели, предназначенные для репрезентации физико-космологических реалий, лингвистических, психических, культурологических феноменов; категория, которая характеризует процесс объединяющихся и изменяющихся способов деятельности людей (Философский энциклопедический словарь. – К.: Абрис, 2002. – 745 с. – С. 529-530) Пространство – обозначает формы бытия вещей и явлений, которые отражают, с одной стороны, их со-бытие, существование, с другой – процессы смены их друг другом… В рамках концептуальных моделей возможно многомерное пространство… (Большой энциклопедический словарь. – Мн: МФЦП, 2002. – 1006 с. – С. 662) Понятие «рост» определяется как перманентный рост реального объема компетенций педагога в информационных и проектных технологиях, сопровождаемый улучшением результатов его профессиональной деятельности Результат использования ресурсного содержания Intel - эффективный профессиональный рост педагогов


Слайд 11

Достижения педагогов Луганщины более 5 тысяч учителей, прошедших обучение в программе «Intel. Обучение для будущего», создали проекты, которые получили высокую оценку в ходе экспертизы; имеют навык создания публикаций в MS Publisher более 60 % педагогов в школах г. Северодонецка, г. Лисичанска, Марковского и Кременского районов; около 90 % учителей – участников программы - создали и используют дидактические материалы на уроках; при проведении «открытых» уроков используются презентации в 100 % случаев; выступления и доклады педагогов на областных научно-методических конференциях и научно-практических семинарах, которые проходят в ЛОИППО (около 200 в течение учебного года), сопровождаются презентациями в 100 % случаев; метод проектов выбран ведущим в образовательной практике 42 школ, которые имеют статус экспериментальных регионального уровня;


Слайд 12

Достижения педагогов Луганщины 58 школ области ведут апробацию курсов «Искусство» и «Мировая художественная культура» в рамках Всеукраинского эксперимента на основе web 2.0.; педагоги, активно использующие возможности образовательного пространства Intel, полученные навыки трансформировали в информационную компетентность учащихся, которые реализуются в создании презентаций-проектов для участия в областных конкурсах: «Мой земляк Владимир Даль» - 55 работ; «Мой земляк Борис Гринченко» - 67; «Мой край родной Луганщина» - 103; развивающиеся по влиянием образовательного пространства Intel профессиональные запросы педагогов обусловили интенсивное развитие сайта института, создание ЛугаВики, развитие областной сети электронных школьных библиотек (50 школ), участие в конкурсах Intel, экспериментальную разработку и апробацию научно-методического сопровождения проекта «1 ученик – 1компьютер» (2 школы и Центр дистанционного обучения ЛОИППО), создание областных сообществ педагогов на основе web 2.0.


Слайд 13

Образовательное пространство Intel – концептуальный элемент…, универсальная теоретическая модель…, многомерное пространство…, эффективная кооперация…, диалог андрагогический цикл принципы обучения взрослых


Слайд 14

Результат – качество образования Компетентность – ближе к «знаю как», чем «знаю что» (из доклада В. Хутмахера на симпозиуме, посвященном проблемам европейского среднего образования, 1996 г.)


Слайд 15

Планы на будущее Освоение образовательного пространства Intel в системе сотрудничества и диалога Включение новых образовательных продуктов Intel в содержание андрагогического цикла развития профессионализма педагогов Развитие мотивации педагогов к дистанционному образованию и активному участию в профессиональных сообществах на основе web 2.0. Разработка научно-методического сопровождения экспериментального внедрения проекта «1 ученик – 1 компьютер» и подготовка педагогов к его реализации в массовых образовательных практиках


Слайд 16

Планы на «завтра» Проведение областного форума для руководителей системы образования Луганской области и директоров инновационных образовательных практик «Профессиональный рост педагогов в образовательном пространстве Intel» - январь 2010 Запуск проекта профессионального развития для учителей начальной и основной школы «Учитель + 1 ученик + 1компьютер = качество среднего образования» - февраль 2010 Запуск проекта профессионального развития для школьных психологов «Психологическое сопровождение ученика в пространстве свободных информационных ресурсов» - март 2010


Слайд 17

Улыбнись - Тузик, что там у тебя? - Не волнуйся, Соня, зарегистрировался в баркемпе успешно…


Слайд 18

E-mail: lippo@mageal.net rudina@mageal.net Приветствуем профессиональные диалоги! Луганский областной институт последипломного педагогического образования Украина, 91031, Луганск, ул. Славянска 1-б, т. (0642) 505218 Thank You !


×

HTML:





Ссылка: