'

Введение в Роршах-психодиагностику.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Введение в Роршах-психодиагностику. Рупчев Г.Е.


Слайд 1

Проективные тесты ? Материал : степень неопределенности Механизм: проекция…категоризация неопределённого стимула… Анализ: восстановление способа интерпретации Цель: личность…часть личности ? Тест: сензитивность


Слайд 2

Проективные тесты ? Проективный тест – тест ? Функциональная проба …для личности Проективный тест - интерпретация интерпретации ?


Слайд 3

Функциональная проба. Неврология. Функциональные пробы – тесты, применяемые для оценки степени и характера реактивности корковых и подкорковых структур мозга. открывание глаз ритмические световые мелькания звуковые и вестибулярные раздражения гипервентиляция пережатие магистральных сосудов фармакологические воздействия психологические тесты и др.


Слайд 4

Функциональная проба. Кардиология. Физическая нагрузка (циклическая, изометрическая); нервно-рефлекторные воздействия (ортостатическая проба) Химическое воздействия (гипервентиляция, гипоксия, проба с диакарбом и др.); фармакологические пробы; информационные пробы (ментальный стресс).


Слайд 5

Проективные тесты. Ситуация тестирования: Психометрическая ? Патопсихологическая + Психопатологическая +


Слайд 6

Проективные тесты. История. «Словесные ассоциации», (В. Вундт, Ф.Гальтон) Вюрцбургская школа К.Г. Юнг - «комплекс» 1910 - Г. Кент, А. Розанов. (100 слов). «Индивидуальные ответы» Многофакторность. 1911 - Абрамов В.В. Метод дополнения фразы для исследования творческой деятельности у душевнобольных. 1964 - Д. Рапапорт (60 слов).


Слайд 7

Проективные тесты. История. Фрейд / Freud. . 1892-1898 . Свободные ассоциации. 1895. «Исследование истерии» «…все не так спонтанно…как кажется» Фрейд-Юнг: «…быстрая экспериментальная проверка утверждений психоанализа…»


Слайд 8

Тест Роршаха. Предыстория интереса к пятнам. «История создания Роршах-теста». Franziska Baumgarten-Tramer. Zur Geschichte des Rorschach-Tests “Schweizer Archiv fur Neurologie u. Psychiatrie”, том 50, 1943, стр. 1-13 Боттичелли (1440-1510). Леонардо Да Винчи. (1452-1519). «Книга о живописи»: «В результате встречи с непонятными и неясными вещами дух наш просыпается для новых свершений». также истолкование звука. 1764. Immanuel Kant. Versuch uber die Krankheiten des Kopfes (Этюд о болезнях головы). Парейдолии-аффекты


Слайд 9

Тест Роршаха. Предыстория интереса к пятнам. «Кляксография». Юстинус Кернер (1786-1862) 50 чернильных пятен + 39 коротких стихотворений 1.«Memento mori» 2.«Образы царства мёртвых» 3.«Образы из ада». «…Эти образы из царства мёртвых Духи мерзости и низости превратной Появившиеся на свет земной Навевают ужас чернотой В пятнах жутких явно жизни нету Это и пугает-то меня…»


Слайд 10

Тест Роршаха. Предыстория интереса к пятнам. Франция 1895 – Binet Alfred (1857-1911), директор лаборатории физиологической психологии в Сорбонском университете (Париж) и Victor Henri. (Пятна в качестве теста к способностей к фантазированию.) Америка 1897 - G. Dearborn. Blots of ink in experimental psychology в журнале Psychological Review 4, опубликованы 1899 - E. Sharp “Individual Psychology: a study in psychological method”, American Journal of Psychology, 1900 - E. Kirkpatrick . “Individual Tests of school children”, Psychological Review, 1910 - Guy Montroe Whipple , Manual of Mental and Physical Tests, Baltimore, Warwick a. York, (стандартизированная серия из 20 клякс; не ограничивал время).


Слайд 11

Тест Роршаха. Предыстория интереса к пятнам Россия 1910 - Теодор Рыбаков, «Атлас для экспериментально-психологического исследования личности», (содержал 8 чернильных пятен для исследования фантазии и представлений. Выявление силы, живости и реалистичность образов фантазии). Англия 1916 - F. C. Bartlett, An experimental study of some problems of perceiving a. imaging”, British Journal of Psychology, том 8, г. (использование цвета) 1917 - C. J. Parsons . Children’s interpretation of ink-blots”, British Journal of Psychology, том 9, (97 детей, в возрасте 7–7? лет с серией тестовых таблиц Whipple).


Слайд 12

Герман Роршах 8.11.1884 - 2.04.1922


Слайд 13

Герман Роршах. 8 ноября 1884 Родился в Цюрихе. Обучение в Нойенбурге. Медицина (Эрнст Геккель). Цюрих. Берн. Берлин. 1906 - Россия. 1909 - Россия. Рецензии. 1910 Женитьба. Ольга Штепелин. Младший ординатор в ПБ. 1913 -1914. Московская область. Крюково. 1912 - получил докторскую степень за работу «О рефлексивных галлюцинациях и близких к ним явлениях» под руководством Э. Блейлера. 1914-1915. врач в ПБ 1919 - Вице-президент швейцарского психоаналитического общества 1911- первые опыты по изучению особенностей восприятия причудливых пятен. 1917 - "Психодиагностика" .Отвергнута 7 изданиями. 1921 – издание тиражом 1200 экземпляров 1922- умер от перитонита.


Слайд 14

Г.Роршах. Психодиагностика Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов)


Слайд 15

Область применения. Психиатрия Клиническая психология Нейропсихология Возрастная психология Психология труда Этнопсихология Психология творчества


Слайд 16

Психодиагностические требования. Валидность Ре-тест Разделение теста Комбинация с другими тестами Последовательность Заключение Тест «вслепую». Показатели нормы. Применение в детской психологии


Слайд 17

Психодиагностические требования. Объективность. Процедура. Обученность. Надежность. Ре-тест. Достоверность.


Слайд 18

Методика Тестовый материал Общие условия. - относительно простые формы - соответствие пространственному ритму (гармонии) Специальные условия. Симметричность. - равные условия для левшей и правшей. - облегчение проявлению интереса - равные условия для левшей и правшей. - стереотипность - влияние на аспонтанность - видение сцены


Слайд 19

Эксперимент. 1. Проведение. Получение ответов. 2. Опрос 3. Кодирование 4. Интерпретация


Слайд 20

Предварительная инструкция Наше исследование будет состоять из 2 частей. Сначала я буду показывать Вам карты с пятнами, а Вы будете говорить, что Вы там видите. Я буду записывать Ваши ответы на бумаге Во второй части исследования я задам Вам уточняющие вопросы»


Слайд 21

Эксперимент Получение ответов (1). Инструкция : «Что это может быть?». При вопросах разъяснение: «Скажите, чем это является для Вас?» «Скажите, что Вы здесь видите?» Испытуемый должен держать таблицу в руках, потому и наибольшее расстояние, откуда её ещё можно рассмотреть, будет определяется длиной вытянутых рук испытуемого. Испытуемые могут: вращать и поворачивать таблицы, отодвигать таблицу от себя Нельзя рассматривать её издалека Необходимо внимательно следить за тем, чтобы испытуемые не могли заранее увидеть таблицы издали.


Слайд 22

Эксперимент Получение ответов (2) Главное – это то, чтобы эксперимент проводился в атмосфере, как можно более свободной от любой формы принуждения…Г. Роршах Нейтрально доброжелательная , поддерживающая позиция При случае излишне тревожащимся пациентам необходимо ad oculus показать то, каким образом были получены подобного рода картинки. Но обычно к проведению эксперимента не оказывают сопротивления даже недоверчивые и заблокированные душевнобольные. E. Bom


Слайд 23

Эксперимент Получение ответов (3). Карты Местоположение Подготовка клиента Ответы на вопросы (короткие, честные и не прямые) Поощрение Попытки отказа Короткие протоколы Длинный протокол Протоколирование


Слайд 24

Получение ответов (4). Короткий протокол <14 ответов Полноценный >17 ответов Причины (расстройства ГМ или ЗМ) Техника стимулирования (На этапе карты I директивно, на IV менее) Повторное получение ответов


Слайд 25

Получение ответов(5). Работа с отказами. Повтор инструкции Вопросы испытуемого (ответы короткие , ясные) Отклонение от цели исследования


Слайд 26

Получение ответов (6). Длинные протоколы. >50 ответов 5 ответов также валидны, как и >5 Техника ограничения Более 5 ответов на каждую карту ограничиваются Если начинает не с 5 ответов, а потом ограничение после 6 ответа.


Слайд 27

Опрос (1) ЦЕЛЬ - увидеть то, что видит тестируемый и как он это видит ЦЕЛЬ - сделать кодирование или ведение счета как можно точнее, первая цель опроса понять то, что видел тестируемый, или хотя бы зафиксировать то место (где на кляксе) он это видел и какие особенности в кляксе заставили его видеть именно так. Это не новый тест и не время для новой информации, это время, когда старая информация пересматривается и проясняется. Открытые вопросы Вопросы основанные на ключевых словах


Слайд 28

Опрос (2) Инструкция «Теперь мы снова пройдем все карты, это может занять некоторое время. Я хочу увидеть то, что Вы мне назвали и хочу быть уверен, что я их увижу так же как и Вы. Сейчас я прочитаю Вам Ваши ответы, и при этом я порошу Вас показать мне, где находятся увиденные Вами объекты, а потом объяснить, что в этих изображениях такого, что делает их похожими на те объекты , которые Вы увидели, чтобы я смог увидеть эти объекты точно также , как и Вы»


Слайд 29

Опрос (3) Вопросы испытуемого Акцент на увиденном, а не на новом «Здесь Вы сказали…» «Потом сказали…» Дословный повтор слов Быть достаточно настойчивым


Слайд 30

Опрос (4) Прояснение детерминант Ключевые слова(красивый, яркий, оригинальный, кровь, мягкий, пушистый, ковер, шуба) Вопрос не директивный и без намеков на использование детерминант Ответ должен выявить детерминанту


Слайд 31

Эксперимент Опрос(5) УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМЫ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ОПРОСА : 1) ПОДГОТОВИТЬ ПРАВИЛЬНО ТЕСТИРУЕМОГО. 2) ВНИМАТЕЛЬНО ПЕРЕЧИТЫВАТЬ ОТВЕТЫ, ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЕ НА КАЖДОЕ СЛОВО, 3) ОТВЕЧАТЬ НА ЛЮБЫЕ ВОПРОСЫ ПРЯМО И КРАТКО. 4) БЫТЬ ТОЧНЫМ С САМОГО НАЧАЛА. 5) БЫТЬ СДЕРЖАННЫМ. 6) ВЫЯСНИТЬ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА. 7) ИССЛЕДОВАТЬ ДВУСМЫСЛЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 8) УТОЧНИТЬ КОЛИЧЕСТВО 0ТВЕТОВ.


Слайд 32

Эксперимент Опрос(6) (ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ) "Я НЕ УВЕРЕН, ЧТО ВИЖУ ЭТО ТАКИЕ КАК ВЫ". "ПОМОГИТЕ МНЕ ПОНЯТЬ, ПОЧЕМУ КЛЯКСА ВЫГЛЯДИТ ИМЕННО ТАК, А НЕ ИНАЧЕ. "ЧТО В КЛЯКСЕ ПОМОГАЕТ ВАМ ВИДЕТЬ ИМЕННО ЭТО ?". "НЕ МОГЛИ БЫ ВЫ ОБЪЯСНИТЬ НЕМНОГО ПОДРОБНЕЕ?". "РАССКАЖИТЕ 0…" "Я НЕ ДУМАЮ , ЧТО ПРАВИЛЬНО ЭТО ПОНИМАЮ". "Я НЕ ПОНИМАЮ ,КАКММ ОБРАЗОМ ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ПОХОЖЕ НА… "ПОМОГИТЕ МНЕ УВИДЕТЬ ТАК, КАК ВИДИТЕ ВЫ". "Я НЕ МОГУ РАЗОБРАТЬСЯ В ---". "ПОКАЖИТЕ МНЕ ТАК, КАК ВЫ ЭТО ВИДИТЕ".


Слайд 33

Эксперимент. Опрос (7). . ДЕСЯТЬ ВЕЩЕЙ , КОТОРЫЕ НЕ СЛЕДУЕТ ЗАБЫВАТЬ 1) НЕ ЗАБУДЬТЕ ЗАПИСАТЬ ОТВЕТЫ ДОСЛОВНО. 2) НЕ ПЫТАЙТЕСЬ ПОЛУЧИТЬ НОВУЮ ИНФОРМАЦИЮ, А ВЫЯСНИТЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЙ ОТВЕТ. 3) НЕ ЗАДАВАЙТЕ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ ИЛИ НАВОДЯЩИХ ВОПРОСОВ. 4) НЕ ЗАДАВАЙТЕ СЛИШКОМ МНОГО ВОПРОСОВ. 5) БУДЬТЕ ГИБЧЕ И ПРИСПОСАБЛИВАЙТЕСЬ К СИТУАЦИИ ВО ВРЕМЯ ОПРОСА . 6) НЕ СПЕШИТЕ БЫСТРЕЕ ПРОЙТИ ОПРОС. 7) НЕ ЗАДАВАЙТЕ ВОПРОСОВ, НЕ ОТНОСЯЩИХСЯ К ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ. 8) НЕ ИССЛЕДУЙТЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ. 9) НЕ ТЕСТИРУЙТЕ ОГРАНИЧЕНИЯ. 10) НЕ КОЛЕБАЙТЕСЬ СПРОСИТЬ, ЕСЛИ ВЫ НЕ УВЕРЕНЫ В ЧЕМ-ТО ИЛИ ЕСЛИ ЧТО-ТО ОСТАЛОСЬ


Слайд 34

Опрос (8). Ответы, требующие внимания. Указания на неодушевленное движение Ответы с «изображен» Цвет как лишь локализация Светотеневые ответы Ответы с текстурой Эффекты трехмерности Ответы с автономным объектом Аморфные объекты


Слайд 35

Опрос (9). Недопустимые прояснения. Прямые вопросы Наводящие вопросы Вопросы, не имеющие отношения к цели опроса


Слайд 36

Опрос (10). Определение пределов Протоколы не содержащие популярные ответы Цель – способность вербализовать популярный ответ. «Мы почти закончили, но взгляните на эту карту. Иногда люди видят здесь Р. Вы видите здесь что-либо подобное?» Анализ поведения


Слайд 37

Эксперимент. Кодирование (1). Локализация и качество генеза ответов Детерминанты Качество формы Содержание Организационная активность Специальные коды


Слайд 38

Эксперимент. Кодирование (2). Локализация W D Dd S


Слайд 39

Эксперимент. Кодирование (3). Качество генеза ответов O – имеющие требование к форме (определенные)(…человек, летучая мышь, бабочка…) + взаимодействие V– не имеющие требование к форме (неопределенные)(…облака, грязь, лужа…) V/+ взаимодействие


Слайд 40

Эксперимент. Кодирование (4). Детерминанты Форма (F) Движение (M,FM.m) Характер движения (a-p ) Цвет (FC, CF, C) Ахроматический цвет(FC’, C’F, C’) Диффузия (FY, YF, Y) Текстура (FT, TF, T) Объемность. Трехмерность на форме. (FD, DF, D) Парность (2)


Слайд 41

Эксперимент. Кодирование (5). Качество формы + сверхпроработанная 0-хорошая U- необычная, оригинальная - плохая


Слайд 42

Эксперимент. Кодирование (6). H (H) Hd (HD) Hx A (A) An Art Ay Ls Bl Bt Cg Cl Ex Fi Fd Ge Hh


Слайд 43

Мы надеемся, что будущие исследователи, не будут забывать о необходимости постоянного сравнения данных, полученных в работе со здоровыми испытуемыми, с результатами тестирования душевнобольных, как и наоборот. Херизау, осень 1920 г. Герман Роршах


×

HTML:





Ссылка: